- •Тема 1. Язык и речь. Культура речи. Составление планов. ВопроснЫй план. Лекция-беседа.
- •Нормативный;
- •Коммуникативный;
- •Этический.
- •13. Исправьте ошибки в предложенных фрагментах учебно-научных текстов (неправильное употребление предлогов, выбор падежа).
- •Составление планов.
- •Тема 2. Научный стиль речи. Научный текст.
- •Составление номинативного плана.
- •Лекция-беседа.
- •Упражнения и задания
- •Ключевые слова
- •Явления на границе жидкость – газ.
- •Механическая работа
- •Тема 3 Виды компрессии научных текстов. Создание вторичных научных текстов. Тезирование, аннотирование научных текстов. Виды аннотаций. Тезисы, аннотация. План
- •Литература
- •1.Понятие компрессии научного текста
- •2. Виды планов
- •Тезирование
- •Виды аннотаций
- •Структура аннотаций
- •Примеры аннотаций
- •Двойные звезды
- •Тезирование
- •Виды компрессии научных текстов. Тезирование, аннотирование.
- •Прошлое – будущему
- •Двойные звезды
- •Тезирование
- •Примеры аннотаций
- •Основные компоненты авторской аннотации
- •§ 2.1. Основные характеристики звука
- •Тема 4. Речь. Общение. Виды общения.
- •Составление аннотации.
- •Лекция-беседа.
- •1.Введенская л.А., Павлова л.Г., Кашаева е.Ю., Русский язык и культура речи: Учеб. Пособие для вузов. – Ростов-н/д, 2000.
- •4. Стилистика и культура речи: Учеб. Пособие для вузов / Плещенко т.П. , Федотова н.В., Чечет р.Г. – Минск. – нтооо «Тетрасистемс», 2001. – 544с.
- •2. Структура речевого общения.
- •Участники коммуникации (коммуниканты);
- •Предмет общения;
- •Средства общения (вербальные) или словесные и невербальные или несловесные.
- •Упражнения и задания
- •Входят Варя и Яша
- •Толстый и тонкий
- •Тема 5. Речевая культура личности План
- •1. Социальная дифференциация языка: традиционные и новые
- •Основные формы, в которых находит свое выражение социальная дифференциация языка
- •Просторечный тип речевой культуры характерен для малообразованных горожан, не владеющих нормами литературного языка.
- •42.Прочитайте текст и установите его функционально-стилевую принадлежность, дайте обоснование своего решения.
- •44..Определите, какой текст приводится ниже: научный (собственно академический), учебно-научный (научно-учебный), научно-популярный или научно-художественный? Мотивируйте свой ответ.
- •43.»Переведите» научно-популярный текст лекции историка т.Н.Грановского на «язык» научной статьи .Определите все различия между данным и получившимся текстами.
- •9.Определите, какая из синтаксических конструкций уместна в официальной речи, а какая – в непринужденной. Обратите внимание на соответствующие лексические различия.
- •11.Прочитайте два текста. Установите, какой из них извлечен из научной монографии, а какой – из художественного произведения. Установите характер различия между ними.
- •19.Сравните попарно приведенные предложения .Чем они отличаются?
- •20.Определите лексическое значение и стилистическую окраску выделенных слов. Установите, изменяется ли она в контексте. В случае изменений определите, в чем они состоят.
- •23.Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они состоят. Исправьте ошибки и объясните Вашу правку.
- •26.Найдите слова с эмоционально-экспрессивной окраской; проверьте по словарю стилистические пометы при этих словах и определите, мотивированно ли их употребление в приведенных контекстах.
- •29.Прочитайте текст. Выпишите лексику: а) имеющую общекнижную функционально-стилевую окраску и б) специальную, терминологическую.
- •30.Прочитайте тексты. Выделите абстрактную и конкретную лексику, охарактеризуйте их соотношение в текстах.
- •31.Сопоставьте значение выделенных слов в попарно приведенных предложениях. Какая особенность лексической системы научного стиля стоит за этими различиями?
- •33.Прочитайте предложения. Выпишите выделенные словосочетания и определите роль глагола в этих словосочетаниях и его семантику.
- •34.Прочитайте предложения. Определите морфологическую форму выделенных слов и ее стилистическую окраску.
- •35.Дайте лексико-семантическую и морфологическую характеристику выделенных имен существительных в приведенном тексте.
- •38.Замените два простых предложения сложноподчиненным, употребив один из приведенных союзов. Сделайте вывод о распространенности союзных/бессоюзных предложений в научном стиле.
- •0.Спишите предложения. Закончите их, используя приведенную информацию и необходимые союзы, выражающие значения следствия.
- •0.Спишите предложения. Трансформируйте их в предложения с союзами, служащими для связи между однородными членами предложения.
- •39.Прочитайте предложения. Охарактеризуйте тип предложений и установите, в какой части содержится основная информация. Какова функция главной части?
- •Часть II
- •1.Типовой план текста «Описание науки»
- •2.Типовой план текста «Описание материала ,вещества, прибора, устройства»
- •3.Типовой план текста «Определение понятия»
- •5.Типовой план текста «Описание процесса изменения, развития»
- •6.Типовой план текста «Описание проблемы»
- •Проблема защиты озонного слоя
- •Ультразвуки и их применение
- •2. Прочитайте текст, составьте реферат. Сила
- •3. Прочитайте текст. Воспроизведите его информацию с опорой на данные символы, уравнения, формулы в виде реферата. Уравнение состояния идеального газа
- •Агрегатные состояния и фазовые переходы
- •5. Прочитайте текст. Составьте реферат. Проводники и диэлектрики
- •Электромагнитные волны
- •Образование и распространение волн в упругой среде
- •8.Прочитайте текст. Составьте реферат. Физические величины и системы единиц
- •9.Прочитайте текст. Составьте реферат. Электрический ток проводимости
- •10. Прочитайте текст. Составьте реферат.
- •Тема 6. Публицистический текст: сфера функционирования, языковые особенности. Медиатекст: функционально-жанровые разновидности. Речевое воздействие в сфере масс-медиа. План
- •Литература
- •1. Публицистический стиль и его особенности.
- •Основные функции публицистики:
- •Для публицистического стиля речи характерны:
- •Специфичные стилевые черты:
- •3.Речевое воздействие в сфере масс-медиа.
- •Экспрессивы в масс-медиа
- •1.Трансформация прецедентных единиц.
- •Тема 6. Публицистический текст: сфера функционирования, языковые особенности. Медиатекст: функционально-жанровые разновидности. Речевое воздействие в сфере масс-медиа. Задания
- •Принцип перевернутой пирамиды
- •Тема 7.Устное публичное выступление
- •Тема 7. Устное публичное общение
- •2. Композиция устного выступления (сообщения)
- •3.Формы устного публичного выступления
- •4.Стили и типы речи в устном публичном выступлении.
- •5. Основные виды аргументов
- •6.Языковое оформление текста публичного выступления
- •Языковые средства контакта
- •2.Уважаемые гости, уважаемые участники конференции, друзья!
- •Упр.31. После знакомства с образцами самопрезентаций, ответьте на следующие вопросы:
- •32.Подготовьте текст презентации о себе.
- •Тема 8 этикет в сфере научных исследований План
- •Литература
- •2.Принципы профессиональной этики, которыми должен руководствоваться автор научных публикаций
- •3.Виды цитирования в научном тексте
- •4. Оформление библиографического списка
- •Отсылки к затекстовым ссылкам
- •Элементы билиографического описания
2. Прочитайте текст, составьте реферат. Сила
В механике рассматриваются следующие результаты воздействия на данное тело со стороны других тел:
тело под воздействием других тел изменяет скорость своего движения, т. е. приобретает ускорение;
тело под воздействием других тел деформируется, т. е. изменяет свою форму и размеры.
Для описания этих явлений пользуются понятием силы: силой называется всякое воздействие на данное тело, сообщающее ему ускорение или вызывающее его деформацию.
Рассмотрим сначала деформацию тел под воздействием различных сил. Деформация называется упругой, если при прекращении действия сил тело принимает в точности первоначальную форму и размеры. Реальные тела всегда обнаруживают в той или иной степени «остаточную деформацию», т. е. после удаления сил они не возвращаются в точности к первоначальным размерам. Если деформирующие силы слабые, то вызываемые ими небольшие деформации тел оказываются почти упругими.
Рассмотрим простейший вид деформации — удлинение стержня или проволоки под действием некоторой растягивающей силы Р. Пусть первоначальная длина стержня 1 под действием силы Р увеличивается на Д1 1.
Опыт показывает, что при упругой деформации величина Δ1 пропорциональна растягивающей силе Р, длине 1, обратно пропорциональна площади поперечного сечения стержня s и зависит от упругих свойств веществ, из которого сделан стержень. Эта зависимость записывается в виде
где величина Е, называемая модулем упругости (Юнга) на растяжение, учитывает сопротивляемость вещества стержня растягивающим силам.
Силы, сообщающие телам ускорения или деформирующие их, можно разделить на две группы:
а) силы, распределенные по объему тела и пропорциональные массам отдельных частей тела. Такой «распределительной» силой является, например, сила тяготения. Заметим, что распределенные силы не зависят от того, каким образом связаны между собой отдельные части данного тела. Если тело, притягивающееся к Земле, разрезать на части, то силы тяготения, действующие на эти части, остаются без изменения;
б) силы сосредоточенные, т.е. приложенные к определенному месту тела – в какой-нибудь точке, вдоль некоторой линии или поверхности. В этом случае действие внешней силы передается от одних частей тела к другим благодаря существованию взаимной связи между ними.
Рассмотрим действие распределенных и сосредоточенных сил. Если на тело действует распределенная сила, сообщающая каждому элементу этого тела одно и то же ускорение ( по величине и направлению), то все тело будет двигаться с этим ускорением и при этом не будет деформировано. Например, тело малых размеров, свободно падающее в поле тяготения Земли, не деформировано, так как все его составные части движутся с одинаковыми ускорениями. Распределенные силы могут вызвать деформацию тела в том случае, если ускорения, которые сообщаются отдельным элементам тела, несколько отличаются по численному значению или направлению.
Если на тело действует сосредоточенная сила, то тело всегда деформируется. Рассмотрим пример. Допустим, что к сложной пружине, состоящей из четырех одинаковых элементов, в точке А приложена некоторая сосредоточенная сила. Вследствие этого вся пружина движется с ускорением в направлении действия силы (рис.1). Пружина деформируется и при том тем сильнее, чем больше ускорение. Кроме того, элементы пружины, расположенные ближе к точке приложения сил, растянуты больше, чем элементы, находящиеся дальше от этой точки. Действительно, деформация элемента 1 должна быть такой, чтобы сила, приложенная со стороны этого элемента к точке В, сообщала ускорение элементам 2, 3 и 4. Деформация элемента 2 должна быть меньше, так как этот элемент сообщает ускорение только третьей и четвертой пружинам и т.д.
Рис. 1.
Из изложенного видно, что величину силы можно определить как по ускорению, которое эта сила может сообщить, так и по деформации, которую эта сила вызывает.
