- •Тема 1. Язык и речь. Культура речи. Составление планов. ВопроснЫй план. Лекция-беседа.
- •Нормативный;
- •Коммуникативный;
- •Этический.
- •13. Исправьте ошибки в предложенных фрагментах учебно-научных текстов (неправильное употребление предлогов, выбор падежа).
- •Составление планов.
- •Тема 2. Научный стиль речи. Научный текст.
- •Составление номинативного плана.
- •Лекция-беседа.
- •Упражнения и задания
- •Ключевые слова
- •Явления на границе жидкость – газ.
- •Механическая работа
- •Тема 3 Виды компрессии научных текстов. Создание вторичных научных текстов. Тезирование, аннотирование научных текстов. Виды аннотаций. Тезисы, аннотация. План
- •Литература
- •1.Понятие компрессии научного текста
- •2. Виды планов
- •Тезирование
- •Виды аннотаций
- •Структура аннотаций
- •Примеры аннотаций
- •Двойные звезды
- •Тезирование
- •Виды компрессии научных текстов. Тезирование, аннотирование.
- •Прошлое – будущему
- •Двойные звезды
- •Тезирование
- •Примеры аннотаций
- •Основные компоненты авторской аннотации
- •§ 2.1. Основные характеристики звука
- •Тема 4. Речь. Общение. Виды общения.
- •Составление аннотации.
- •Лекция-беседа.
- •1.Введенская л.А., Павлова л.Г., Кашаева е.Ю., Русский язык и культура речи: Учеб. Пособие для вузов. – Ростов-н/д, 2000.
- •4. Стилистика и культура речи: Учеб. Пособие для вузов / Плещенко т.П. , Федотова н.В., Чечет р.Г. – Минск. – нтооо «Тетрасистемс», 2001. – 544с.
- •2. Структура речевого общения.
- •Участники коммуникации (коммуниканты);
- •Предмет общения;
- •Средства общения (вербальные) или словесные и невербальные или несловесные.
- •Упражнения и задания
- •Входят Варя и Яша
- •Толстый и тонкий
- •Тема 5. Речевая культура личности План
- •1. Социальная дифференциация языка: традиционные и новые
- •Основные формы, в которых находит свое выражение социальная дифференциация языка
- •Просторечный тип речевой культуры характерен для малообразованных горожан, не владеющих нормами литературного языка.
- •42.Прочитайте текст и установите его функционально-стилевую принадлежность, дайте обоснование своего решения.
- •44..Определите, какой текст приводится ниже: научный (собственно академический), учебно-научный (научно-учебный), научно-популярный или научно-художественный? Мотивируйте свой ответ.
- •43.»Переведите» научно-популярный текст лекции историка т.Н.Грановского на «язык» научной статьи .Определите все различия между данным и получившимся текстами.
- •9.Определите, какая из синтаксических конструкций уместна в официальной речи, а какая – в непринужденной. Обратите внимание на соответствующие лексические различия.
- •11.Прочитайте два текста. Установите, какой из них извлечен из научной монографии, а какой – из художественного произведения. Установите характер различия между ними.
- •19.Сравните попарно приведенные предложения .Чем они отличаются?
- •20.Определите лексическое значение и стилистическую окраску выделенных слов. Установите, изменяется ли она в контексте. В случае изменений определите, в чем они состоят.
- •23.Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они состоят. Исправьте ошибки и объясните Вашу правку.
- •26.Найдите слова с эмоционально-экспрессивной окраской; проверьте по словарю стилистические пометы при этих словах и определите, мотивированно ли их употребление в приведенных контекстах.
- •29.Прочитайте текст. Выпишите лексику: а) имеющую общекнижную функционально-стилевую окраску и б) специальную, терминологическую.
- •30.Прочитайте тексты. Выделите абстрактную и конкретную лексику, охарактеризуйте их соотношение в текстах.
- •31.Сопоставьте значение выделенных слов в попарно приведенных предложениях. Какая особенность лексической системы научного стиля стоит за этими различиями?
- •33.Прочитайте предложения. Выпишите выделенные словосочетания и определите роль глагола в этих словосочетаниях и его семантику.
- •34.Прочитайте предложения. Определите морфологическую форму выделенных слов и ее стилистическую окраску.
- •35.Дайте лексико-семантическую и морфологическую характеристику выделенных имен существительных в приведенном тексте.
- •38.Замените два простых предложения сложноподчиненным, употребив один из приведенных союзов. Сделайте вывод о распространенности союзных/бессоюзных предложений в научном стиле.
- •0.Спишите предложения. Закончите их, используя приведенную информацию и необходимые союзы, выражающие значения следствия.
- •0.Спишите предложения. Трансформируйте их в предложения с союзами, служащими для связи между однородными членами предложения.
- •39.Прочитайте предложения. Охарактеризуйте тип предложений и установите, в какой части содержится основная информация. Какова функция главной части?
- •Часть II
- •1.Типовой план текста «Описание науки»
- •2.Типовой план текста «Описание материала ,вещества, прибора, устройства»
- •3.Типовой план текста «Определение понятия»
- •5.Типовой план текста «Описание процесса изменения, развития»
- •6.Типовой план текста «Описание проблемы»
- •Проблема защиты озонного слоя
- •Ультразвуки и их применение
- •2. Прочитайте текст, составьте реферат. Сила
- •3. Прочитайте текст. Воспроизведите его информацию с опорой на данные символы, уравнения, формулы в виде реферата. Уравнение состояния идеального газа
- •Агрегатные состояния и фазовые переходы
- •5. Прочитайте текст. Составьте реферат. Проводники и диэлектрики
- •Электромагнитные волны
- •Образование и распространение волн в упругой среде
- •8.Прочитайте текст. Составьте реферат. Физические величины и системы единиц
- •9.Прочитайте текст. Составьте реферат. Электрический ток проводимости
- •10. Прочитайте текст. Составьте реферат.
- •Тема 6. Публицистический текст: сфера функционирования, языковые особенности. Медиатекст: функционально-жанровые разновидности. Речевое воздействие в сфере масс-медиа. План
- •Литература
- •1. Публицистический стиль и его особенности.
- •Основные функции публицистики:
- •Для публицистического стиля речи характерны:
- •Специфичные стилевые черты:
- •3.Речевое воздействие в сфере масс-медиа.
- •Экспрессивы в масс-медиа
- •1.Трансформация прецедентных единиц.
- •Тема 6. Публицистический текст: сфера функционирования, языковые особенности. Медиатекст: функционально-жанровые разновидности. Речевое воздействие в сфере масс-медиа. Задания
- •Принцип перевернутой пирамиды
- •Тема 7.Устное публичное выступление
- •Тема 7. Устное публичное общение
- •2. Композиция устного выступления (сообщения)
- •3.Формы устного публичного выступления
- •4.Стили и типы речи в устном публичном выступлении.
- •5. Основные виды аргументов
- •6.Языковое оформление текста публичного выступления
- •Языковые средства контакта
- •2.Уважаемые гости, уважаемые участники конференции, друзья!
- •Упр.31. После знакомства с образцами самопрезентаций, ответьте на следующие вопросы:
- •32.Подготовьте текст презентации о себе.
- •Тема 8 этикет в сфере научных исследований План
- •Литература
- •2.Принципы профессиональной этики, которыми должен руководствоваться автор научных публикаций
- •3.Виды цитирования в научном тексте
- •4. Оформление библиографического списка
- •Отсылки к затекстовым ссылкам
- •Элементы билиографического описания
33.Прочитайте предложения. Выпишите выделенные словосочетания и определите роль глагола в этих словосочетаниях и его семантику.
1.Ветер, приносящий много отрицательно заряженной пыли, всегда вызывает понижение градиента потенциала, а при сильных песчаных бурях он может принимать высокие отрицательные значения.
2.Человек на поверхности Земли подвергается воздействию космического излучения гамма-излучения из почвы.
3.На выпадение продуктов ядерных взрывов из атмосферы оказывают влияние все процессы, происходящие в верхних ее слоях.
4.Возникшая в последнее десятилетие новая гигиеническая наука – радиационная гигиена - ставит своей задачей на основе изучения действия радиоактивных веществ на организм разработать конкретные способы защиты человека и внешней среды от радиоактивного загрязнения.
5.Оседание радиоактивного стронция на Землю приводит к поглощению его верхними слоями почвы.
6.Обычная одежда не способствует защите в аварийных ситуациях.
7.В последние годы в нашем городе проводится освоение новых территорий, расположенных в отдаленных районах.
34.Прочитайте предложения. Определите морфологическую форму выделенных слов и ее стилистическую окраску.
1.В усвоении новых навыков и умений большая роль принадлежит положительным эмоциям, возникающим в процессе совместной деятельности обучающегося и носителей языка.
2.Рецензируемый сборник включает доклады, прочитанные на Международной конференции по проблемам охраны окружающей среды..
3.Неизменно находясь в прямой зависимости от социального развития, наука, в свою очередь, воздействует на его ход.
4.Колебаниями называются процессы, отличающиеся той или иной степенью повторяемости.
5.Вынужденными называются такие колебания, в процессе которых колеблющаяся система подвергается воздействию внешней периодически изменяющейся силы.
35.Дайте лексико-семантическую и морфологическую характеристику выделенных имен существительных в приведенном тексте.
В основе сохранения энергии лежит однородность времени. Что значит однородность времени? Однородность времени — это равнозначность всех моментов времени. Равнозначность следует понимать в том смысле, что замена момента времени 1\ моментом 12 без изменения значений координат и скоростей частиц не изменяет механические свойства системы. Это означает, что после замены момента времени 1| моментом 12 координаты и скорости частиц имеют в любой момент времени 12+1 такие же значения, какие они имели бы до замены в момент 1:+1.
В основе сохранения импульса лежит однородность пространства. Что значит однородность пространства? Однородность пространства — это одинаковость свойств пространства во всех точках. Одинаковость свойств пространства во всех точках следует понимать следующим образом. Параллельный перенос замкнутой системы из одного места пространства в другое место без изменения взаимного расположения и скоростей частиц не изменяет механические свойства системы. Предполагается, что на новом месте замкнутость системы не нарушается.
36.Прочитайте группы предложений. Проанализируйте морфологические особенности их компонентов, остановившись на следующих характеристиках: а) имя существительное – абстрактное, конкретное, вещественное; род; число; б) глагол – лексико-семантические особенности; наклонение, время, число лицо; в) причастия.
Не только физическая природа повторяющихся процессов неоднородна. Неоднородными являются и воздействия на колеблющуюся систему. В зависимости от характера воздействия на колеблющуюся систему колебания подразделяют на несколько видов. К ним относятся свободные (их называют еще собственные) колебания, вынужденные колебания, автоколебания и параметрические колебания. Далее рассмотрим каждое из этих колебаний в отдельности.
В природе существует несколько типов колебаний: свободные, вынужденные, автоколебания и параметрические колебания. Начнем с рассмотрения свободных, или собственных колебаний. Свободными, или собственными колебаниями называются такие колебания, которые происходят в системе, предоставленной самой себе после того, как ей был сообщен толчок или она была выведена из положения равновесия. Обратим внимание на то, что речь идет о предоставленной самой себе системе после того, как ей сообщили толчок или вывели ее из положения равновесия. Примером здесь могут служить колебания шарика, подвешенного на нити. Такие колебания шарика похожи на колебания маятника.
37.Прочитайте предложения. Определите, каким способом выражается сказуемое в пассивных конструкциях.
1.Нами разработана следующая методика выявления функций членов предложения.
2.Как мы уже говорили, механической системой называется совокупность тел, выделенная для рассмотрения.
3.Была выполнена программа работ, предусмотренных координационным центром полетов.
4.Металл подвергался воздействию высоких температур.
5.Для описания движений, происходящих на Земле, за «тело отсчета» принимается поверхность Земли.
