Виды компрессии научных текстов. Тезирование, аннотирование.

Задание 1. Ознакомьтесь с примерами разного вида планов. Укажите, при помощи каких предложений сформулированы пункты в них?

вопросный	тезисный	номинативный
1.Что такое Третьяковская галерея?	1.Третьяковская галерея является всемирно известным музеем русского изобразительного искусства	1.Музей с мировой славой.
2.Кто такой Третьяков П.М.?	2.Третьяков П.М. — выдающийся деятель русской культуры, крупный фабрикант.	2. Личность Третьякова П.М..
3.Какую основную цель поставил перед собой Третьяков П.М., создавая галерею?	3.Третьяков П.М. стремился создать доступный народу национальный музей русской живописи.	3. Цели выдающегося деятеля.
4.На что была направлена деятельность Третьякова П.М. при создании галереи?	4.Деятельность Третьякова П.М. была направлена на поддержание нового демократического искусства	4. Направление деятельности Третьякова П.М..
5.Когда и кому передал свою коллекцию картин Третьяков П.М.?	5.В 1892 г. Третьяков передал свое собрание в дар городу Москве.	5. Дар Третьякова П.М. Москве.

Задание 2.Запишите словосочетания, используя отглагольные существительные.

Познавать окружающий мир, проектировать новый комплекс, адаптировать научный текст, анализировать проблему, оснащать измерительной аппаратурой, использовать научные термины, усвоить научный стиль речи, употреблять слова в прямом значении, расширить сферу влияния, выполнить полученное задание, закрепить пройденную тему, сопоставить данные.

Задание3. Измените микротекст, объединив несколько предложений в одно, в тезисном варианте.

1. Отличие научных текстов от других текстов. Адресат не указывается, но автор постоянно имеет в виду своего адресата. Адресат не просто воспринимает излагаемую информацию. Адресат одновременно производит интеллектуальные операции, как, например, усвоение, сопоставление, критический анализ.

2. Научная речь не просто логична. Научной речи свойственна именно подчеркнутая логичность. Весь строй речи направлен на то, чтобы выразить логику изложения.

3. Логичность научной речи в отличие от художественной речи характеризуется предельной строгостью. Научное мышление выражается в цепи доказательств.

Задание 4. Прочитайте текст. Ознакомьтесь с примерами вопросного и тезисного плана к нему. Трансформируйте пункты вопросного и тезисного плана в номинативный план, запишите его.

Прошлое – будущему

Одна из величайших основ, на которой зиждется культура, – память. В создании культуры участвуют многие поколения людей…Культура передается из поколения в поколение, накапливается.

В памяти отдельного человека и в памяти общества сохраняется преимущественно то, что нужно, доброе – активнее, чем злое. С помощью памяти накапливается человеческий опыт, образуются традиции, трудовые и бытовые навыки, семейный уклад, общественные институты, развивается эстетический уровень восприятия и творчества, создается знание.

Память активна. Она не оставляет человека равнодушным, бездеятельным. Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит уничтожающей силе времени… В этом ее величайшее нравственное значение.

Культура личности формируется в результате деятельности памяти одного человека, культура семьи – как результат семейной памяти, культура народа – народной памяти. Но мы уже давно вступили в эпоху, когда для общей культуры отдельного человека, общества и народа нужна деятельная, творческая память всего человечества. И подобно тому, как культура семьи не уничтожает, а совершенствует культуру личности, так и культура всего человечества cовершенствует, возвышает, обогащает культуру каждого отдельного народа.

Каждый культурный подъем в истории, так или иначе, связан с обращением к прошлому. Сколько раз, например, человечество обращалось к античности? И каждое обращение обогащало современность всегда.

…А что давало каждому народу обращение к национальным корням? Если это обращение не было продиктовано узким национализмом, оно было плодотворным.

Ведь каждое обращение к старому в новых условиях было всегда новым. Обращение к старому, возрождение старого, его сохранение – это не отказ от нового, это новое понимание старого, своих корней, это ощущение себя в истории. Задержку в развитии создает не приверженность истории, а отказ двигаться вперед (По кн.: Д.С.Лихачев. Прошлое – будущему).

План в форме вопросительных предложений	План в форме тезисов
1. На какой основе создается культура?	1. Так как культура передается из поколения в поколение, память – одна из величайших основ культуры.
2. Что преимущественно сохраняется в памяти человека и народа в целом?	2. Память народа и отдельного человека чаще сохраняет доброе, чем злое.
3. Что создается, формируется, накапливается с помощью памяти?	3. С помощью памяти создается все полезное, чем располагает сегодня человеческое общество.
4. В чем величайшее нравственное значение памяти?	4. Нравственное значение памяти заключается в том, что она противостоит уничтожающей силе времени.
5. Как культура семьи и народа в целом влияет на культуру отдельного человека?	5. Культура семьи и народа в целом совершенствует и обогащает культуру отдельного человека.
6. С чем так или иначе связаны различные эпохи культурного подъема в истории человечества?	6. Каждый культурный подъем в истории человечества, так или иначе, связан с обращением к прошлому, например, к античности.
7. При каких условиях плодотворно обращение к своим национальным корням?	7. Обращение к национальным корням народа всегда плодотворно, если в нем отсутствуют националистические тенденции.
8. Как автор объясняет целесообразность и полезность обращения к прошлому в новых условиях?	8. Обращение к прошлому в новых условиях дает нам возможность ощутить свои корни и осознать себя в истории.

Задание 5. Прочитайте текст. Определите его микротемы. Составьте тезисный план к тексту.