6.09.17

На зачёт:

1) Беседа по программе

2) урок по внеклассному чтению

Зачёт будет проходить в виде беседы по прочитанному курсу и нужно будет предоставить конспект урока в начальных классах по классному, а ЛУЧШЕ внеклассному чтению.

Особенности проведения уроков в речевой школе.

Литература:

1) Светловская «Методика классного и внеклассного чтения»

2) Фоминых Б.И. «Обучение чтению в начальных классах речевой школы»

3) Львов М.Р. «Речь младших школьников и пути её развития на уроках внеклассного чтения»

4) Нечаева Н.В. «Организация уроков внеклассного чтения»

5) Живое слово

6) Родничок

7) Учебник для классного и внеклассного чтения

8) Коноваленко С.В. «Развитие связной речи на уроках классного и внеклассного чтения в специальной школе»

9) Гженилей О.В. «Внеклассное чтение в 1 классе в специальной школе»

Билет 1. Задачи уроков чтения в речевой школе. Круг чтения. Программные установки.

Курс для детей с ОНР состоит из 5 лет.

Задачи:

- сформировать полноценный навык чтения;

- формировать у детей креативное (творческое) и ассоциативное (логическое мышление;

- научить детей сопереживать литературным героям;

- научить детей элементарному анализу произведения (идейное содержание и форму);

- воспитывать детей патриотами;

- признак преемственности;

- знакомить детей с биографией автора + детские годы автора

С первого урока чтения давать детям термины.

Программные установки.

1) Сказки:

- фольклорные (народные);

- русские;

- народные;

- бытовые;

- авторские;

- о животных

2) Малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, считалки, потешки и т.д.);

3) Стихи русских поэтов о родной природе

(Тютчев, Есенин, Пушкин)

Со 2 класса басня

4) Басня в прозе

5) Рассказы и повести о животных (2, 3 главы, 2-3 сюжетных линии)

6) Рассказы о детях «Честное слово»

7) Былины

Система Занкова

Билет 2. Научные основы методики литературного чтения.

Литературоведческие основы:

- учитель должен сам уметь анализировать произведение, должен знать специфические особенности анализа разных жанров;

- ученики долго не могут овладеть навыками анализа от причин к следствию;

- детей в 1 классе обучают чтению с опорой на открытый слог (ре);

- обучать слитному произнесению звуков (нараспев);

- слоговое чтение, а не целыми словами

Педагогические основы уроков чтения:

- индивидуальный подход к каждому ребенку;

Психологические основы:

- у детей в возрасте 7-9 лет ситуативная память, блоковое запоминание;

- дети долго не могут научиться анализировать композицию

Билет 3. Физиология речевого ведения. Упражнения расслабляющего характера.

1) Упражнение «Мишка косолапый» или «Моряк на суше»;

Задача: расслабить все группы мышц

Дети переминаются с ноги на ногу (1, 2)

2) Ласточка

3) Полоскание белья;

Дети сидят на стульчиках, наклоняются, из стороны в сторону двигаются

4) Сжимать руки в кулачки

1 – с силой сжимают кулаки

2 – разжали

3 – сжимают локотки

4 – плечи вниз

Журнал «Начальная школа», «Дошкольное воспитание» публикуются разные упражнения на расслабления

5) смотреть в окно (разговор)

6) крепко зажмурить глаза

Билет 4. Виды речи.

Активная устная речевая деятельность.

Развитие речи на уроках классного и внеклассного чтения.

Речь бывает:

1) сопряженная – это речь в 3 шага;

- учитель даёт речевой образец;

- повторяется эта фраза учеником (учитель может дирижировать);

- каждый ученик произносит фразу самостоятельно

2) отраженная – из 2-х шагов;

- учитель даёт речевой образец;

- ученик копирует речь учителя

3) вопросно-ответная (подготовка к утренникам, беседа на каждом уроке, развернутый ответ);

4) эмоциональная;

5) самостоятельная речь – сочинение, изложение, пересказ текста, сочинение по сюжетной картине, устное сочинение.

Билет 5. Формирование правильной устной речи на уроках чтения в речевой школе. Принцип голосоведения.

1) Нужно научить детей говорить слитно всю фразу и прочитать на одном дыхании (слитное произнесение);

2) обязательно при чтении фразы выделить ударные слоги;

3) обязательно тонировать фразу (голос понижается, повышается) должна играть мелодика);

4) дифтонг (а, я, о, ё, у, ю) не сокращать;

5) при произнесении слова, фразы нельзя переставлять слоги, звуки;

6) нельзя упускать из речи предлоги, союзы, частицы

7) произносить слова с правильным ударением

Во время чтения нельзя детей останавливать. Спросить у класса, в каких словах они заметили ошибки в неправильном ударении.

Учитель формирует у детей фонетическое дыхание. Это:

1) Дети работают с односложными словами

20 слов в столбик прочитать (бак)

Читают без остановки 20 слов

Далее двусложные слова (река)

Трехсложные (хитрая)

13.09.2017

Зачётные вопросы по методике литературы:

1) Задачи уроков чтения в речевой школе. Тематика чтения.

2) научные основы методики литературного чтения (литературоведческие и психолого-педагогические)

3) Физиология речевого поведения. Упражнения на расслабление.

4) Виды речи (сопряженная, отраженная, вопросно-ответная, самостоятельная, эмоциональная)

5) Формирование правильной устной речи на уроках чтения. Принципы голосоведения

6) Качество полноценного навыка чтения.

7) Методика работы над правильностью и беглостью чтения

8) Обучение сознательному чтению

9) Приемы обучения выразительному чтению. Составление партитуры стихотворения.

Партитура – графический рисунок текста.

10) Основные этапы работы над произведением (первичный синтез, языковой анализ, вторичный синтез)

11) Особенности работы над произведением разных жанров. Методика чтения рассказов.

12) Методика чтения и анализа сказок.

13) Методика чтения и анализа басен.

14) Методика чтения и анализа стихотворения в речевой школе.

15) Методика внеклассного чтения. Специфика этих уроков.

16) Основные этапы читательской самостоятельности

17) Детская книга и требования к её оформлению

18) Внеклассное чтение на подготовительном этапе. Основной метод – чтение рассматривание. Структура урока.

19) Организация работы по внеклассному чтению на начальном этапе. Принцип наглядности. Структура урока. Круг чтения.

20) Организация работы по внеклассному чтению на основном этапе (3-5 классы). Структура урока. Знакомство с работой школьной библиотеки. Организация выставки. Уголок внеклассного чтения.

21) Урок классного и внеклассного чтения (общая и специфическое в методике проведения урока). Учёт уровня читательской самостоятельности.

Билет 6. Качество полноценного навыка чтения.

Выделяется 4 признака навыка полноценного чтения:

1) Правильное чтение (без искажений);

2) беглое чтение (скорое);

3) сознательное чтение;

4) выразительное чтение

Билет 7. Методика работы над правильностью и беглостью чтения.

Правильное чтение – ребёнок не переставляет слова и слоги в ходе своего чтения. Он прочитывает всё. Ставит правильное ударение в словах, не ошибается при выборе ударения. Ребёнок не съедает концы слов. Если слово не понятно, не частотно, то слово нужно прочитать орфографически (по буквам).

Беглость чтения – быстрый темп чтения, без технических трудностей.

Есть нормативы прочитанных слов в минуту:

К концу 1-го класса – 30-40 слов

К концу 2-го класса – 45-60 слов

К концу 3 класса 55-65-70 слов

К концу 4 класса 65-75-80 слов

К концу 5 класса 75-85-90 слов

Приёмы обучения беглому чтению:

1) «кенгуру»

Учитель даёт маленькие отрывки, ребёнок читает через строчки;

2) чтение по диагонали – линейка наискосок, читают

3) «телеграмма» - нужно оправить телеграмму, пишет полные слова, таблица 4 слова, детям дают текст и найти эти слова;

4) приём «загадка-отгадка»

Знакомые детям. Дети поднимают руку, если известно. Найти отгадку в конце слова;

5) жужжащее чтение

С 1 класса обучать. Фронтальное. Закрывают виски и начинают читать, после сигнала учителя (хлопок) перестают и ставят галочку, где закончили;

6) чтение по цепочке;

7) выборочное чтение;

Прочитать имена существительные, имена прилагательные;

8) чтение в опоре на сюжетную картинку

Дети отвечают на вопросы учителя. В начале беседа по сюжетной картинке. Учитель читает текст. Дети отвечают на вопросы учителя, ищут ответ в тексте;

9) чтение стихотворения наизусть;

10) кукольный театр

Билет 8. Обучение сознательному чтению.

Дети понимают содержание рассказа.

Дети в 1 классе не сразу улавливают детали, беседа по картинкам.

Задачи:

1) Научить детей пересказывать текст;

В основе этого обучения – план

В классе составляют текст по шагам.

Дети кратко отвечают на вопросы плана, далее ответы расширяют

2) научить детей правильно переходить от одного пункта к другому;

Пересказ – развивает речь у детей

Дети сами с 3 класса составляют вопросы по тексту.

Работа в парах.

Реконструирование текста.

Билет 9. Приемы обучения выразительному чтению. Составление партитуры стихотворения.

Выразительное чтение – это правильно оформленное в плане интонации и мелодики.

Азы выразительного чтения:

1) Читать нужно собственным, естественным, звучащим голосом;

2) не надо выкрикивать слова при чтении;

3) чтение должно быть плавное, слитным, т.е. без остановки, с умеренной протяжённостью гласных звуков, ударные гласные звуки, слоги произносить с силой. Реплики нужно различать, не протягивать концы слов и не съедать (полу музыкальное чтение).

Детей нужно познакомить с партитурой.

Научить ставит разметку «значки».

Повышение голоса:

(, : -) ?

(; . …)

(!)

При чтении бываю паузы:

- логические (по содержанию);

- психологические (неожиданное завершение)

Чаще всего они совпадают.

Сбоку от текста

- медленно;

- ещё быстрее;

- очень быстро

Слова от текста (окраска голоса)

- радость;

- сожаление;

- льстивые

Билет 10. Основные этапы работы над произведением (первичный синтез, языковой анализ, вторичный синтез) 3 этапа:

I этап – первичный синтез

II этап – языковой анализ

III этап – вторичного синтеза

I этап – знакомство с содержанием произведения и выявление характера восприятия текста.

Весь 1 класс:

1) сначала рассматриваются иллюстрации;

2) учитель даёт речевой образец;

3) на этом этапе задаются самые простые и необходимые вопросы.

Проводится словарная работа.

Учитель сам называет само частотные слова.

Работа с терминами: сказка, эпитет – это яркое необычное определение, сравнение.

Работа с элементарной композицией, учитель выделяет зачин (анафора), начало сказки (завязка), 3 испытания – кульминация, развязка (эпифора).

Языковой анализ (перечитывает маленькие диалоги)

3 раза читает учитель.

2 класс

Более расширенный языковой анализ.

Первичный анализ – учитель сам читает текст, далее читают дети (3 раза).

Языковой анализ – структура работы над выразительными средствами.

Учитель вводит термины.

Тропы: олицетворение, гипербола, литота.

Работа над портретом героя, элементами описания пейзажа.

3 класс

II полугодие – эзопова речь – иносказание

В языковом анализе даются все части композиции.

II полугодие – понятие «прямая композиция», обратная композиция.

Словарная работа проводится структурно.

Полное описание пейзажа, определения: храбрый, смелый к характеру портрета героя.

4 класс

Авторские отступления

5 класс

Как автор оценивает произведение, как я сам оцениваю произведение.

Этап вторичного синтеза.

Определение, выявление главной идеи, замысла автора.

Со 2 класса намётки.

Основная работа с 3-5 класса.

Идёт работа по сюжету произведения.

Билет 11. Особенности работы над произведением разных жанров. Методика чтения рассказов.

Нужно быть готовым к разным жанрам, особые методики.

1 класс – рассказ 6-8 минут чтения.

Учить рассматривать иллюстрации, учитель сам читает произведение. Беседа.

Чтение – рассматривание.