- •«Самарская государственная сельскохозяйственная академия»
- •Рабочая программа дисциплины «История ветеринарной медицины»
- •Кинель 2017
- •1 Цель и задачи освоения дисциплины
- •2 Место учебной дисциплины в структуре опоп во
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •5 Информационные и Образовательные технологии
- •6 Методические указания для обучающихся
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •7.1 Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература:
- •7.3 Электронные ресурсы в сети Интернет:
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
- •9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы в рамках учебной дисциплины
- •Этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
- •9.2 Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования
- •Показатели оценивания компетенций
- •9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы в рамках учебной дисциплины
- •Проверяемые компетенции:
- •Ветеринария России в первой половине 19 века
- •Методика выполнения
- •Критерии и шкала оценки при защите лабораторных работ и групповых и индивидуальных творческих заданий:
- •Тематика докладов студенческой научной конференции по дисциплине Проверяемые компетенции:
- •Критерии и шкала оценивания докладов конференции
- •9.4 Промежуточная аттестация
- •Проверяемые компетенции:
- •Перечень вопросов для подготовки к зачету
- •Вопрос 1. История ветеринарии: определение, значение для общества и специалиста ветеринарного врача.
- •Вопрос 2. Борьба с эпизоотиями. Первые декреты и постановления по ветеринарии Советского правительства 1917-1921 гг.
- •Критерии и шкала оценки за устный ответ на зачете
- •9.5 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
- •10 Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы в рамках учебной дисциплины
Групповые творческие задания:
Проверяемые компетенции:
Формулировка ОК–4 способностью использовать основы философских знаний, анализировать главные этапы и закономерности исторического развития для осознания социальной значимости своей деятельности.
1. Народная ветеринария в Древней Руси и её развитие в русском централизованном государстве 9-14 вв.
2. Народная ветеринария Руси 15-17 вв.
3. Ветеринария России в первой половине 19 в.
4. Ветеринария России во второй половине 19 в.
5. Ветеринария в период монополистического капитализма с конца 19 века до 1917 года
Ветеринария России в первой половине 19 века
Цель: Закрепить знания, полученные из лекционного курса по заданной теме. Изучить особенности исторического развития ветеринарной медицины первой половины 19 века.
Задание: Провести групповое обсуждение событий, фактов и исторических персонажей этапа исторического развития ветеринарной медицины в перовой половине 19 века. Проанализировать полученные результаты, выявить общие закономерности, сделать вывод, аргументировать свою точку зрения.
Методика выполнения
Тематика вопросов для группового обсуждения.
1. Характеристика исторического периода развития России на рубеже 19 века.
2. Развитие ветеринарного образования в первой половине 19 века.
3. Учебные учреждения в области ветеринарного образования первой половины 19 века вам известны.
4. Учёные и представители ветеринарного образования повлиявшие на развитие ветеринарии России в первой половине 19 века.
5. Мероприятия по борьбе с эпизоотиями в начале 19 века.
6. Зарождение страхования животных.
7. Развитие ветеринарной периодической печати в первой половине 19 века.
Организация и проведение групповой дискуссии
1. Вступление (5 минут). Преподавателем (организатором дискуссии) формулируется проблема и цель дискуссии. Излагается проблема, её значимость, определяется ожидаемый результат дискуссии. Устанавливается регламент дискуссии, а точнее, регламент выступлений (доклад основного докладчика – 3-5 минут; обсуждение темы в группе – 5 минут). Формулируются правила ведения дискуссии: внимательно выслушивать выступающего, не перебивать, аргументировано подтверждать свою позицию, не повторяться, не допускать личной конфронтации, сохранять беспристрастность, не оценивать выступающих не выслушав до конца и не поняв позицию, основное правило — «выступить должен каждый».
С помощью вопросов и ответов в процессе дискуссии уточняется понятийный аппарат, рабочие определения изучаемой темы.
2. Основная часть (до 10 минут по каждому из вопросов темы). На первой стадии проводится выступление основных докладчиков по тематике групповой дискуссии. Доклад должен включать информацию по основным позициям проблемы с отображением базовых понятий, событий, фактов и исторических персонажей. Докладчик должен выразить свой взгляд на проблему и вынести суждения по существу вопроса.
На второй стадии — стадии оценки — происходит обмен мнениями с предоставлением слова всем участникам дискуссии. Требуется собрать максимум мнений, идей, предложений. Выступая со своим мнением, каждый студент может внести свои предложения, выступить.
3. Выводы (5 минут в конце занятия). Предполагает выработку определенных единых или компромиссных мнений, позиций, решений. Требуется проанализировать и оценить проведенную дискуссию, подвести итоги, результаты.
В конце занятия преподаватель сопоставляет сформулированную в начале дискуссии цель с полученными результатами, делает выводы, выносит решения, оценивает результаты, выявляет их положительные и отрицательные стороны. На основании определения уровня освоения компетенций самым активным участникам дискуссии выставляются оценки.