МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Е.В. Трощенкова

GEOGRAPHY

Учебно-методическое пособие к курсу Практического английского языка

Санкт-Петербург

2008

Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для студентов старших курсов филологических факультетов и факультетов иностранных языков и может быть использовано как для аудиторных занятий по английскому языку, так и для самостоятельной работы студентов-бакалавров. Пособие может также быть использовано всеми, кто интересуется углубленным изучением английского языка и хочет развить навыки устной речи, аудирования и перевода, а также частично для обучения иностранному языку студентов географических факультетов.

От автора

Основная задача настоящего пособия помочь студентам в освоении одной из разговорных тем, изучаемых за время обучения, а именно темы «География» или «Карта мира». Эта достаточно широкая тема включает в себя целый ряд вопросов, освещаемых отдельно в различных уроках. Ориентировочно данное пособие рассчитано на весь или большую часть пятого семестра обучения и позволяет заложить основу для дальнейшего более детального изучения таких разговорных тем как «География стран изучаемого языка» и «Экология».

Поскольку пособие ориентировано на обучение иностранному языку, теоретически для его освоения студентам не требуется специальных знаний по географии, выходящих за рамки стандартной программы средней школы. Однако практика работы с материалами из данного пособия в процессе его апробации показывает, что ряд затрагиваемых в опорных текстах вопросов может потребовать дополнительных комментариев преподавателя или самостоятельного поиска соответствующей информации со стороны обучающегося. В противном случае работа с текстом оказывается затруднена недостатком релевантных фоновых знаний. В свою очередь, тщательное изучение материала, представленного в настоящем пособии, призвано не только ознакомить студентов с лексическими единицами соответствующей тематики, но и должно облегчить дальнейшую работу в рамках профессиональной деятельности за счет создания необходимой когнитивной базы.

Материал каждого урока предваряется списком лексики. В первом уроке даны наиболее общие для данной тематики слова и выражения, географические термины, которые окажутся необходимыми для освоения всех последующих уроков. В уроках 2-6 основные списки включают в себя географические названия разных групп: моря, острова и архипелаги, горные цепи, названия стран и национальностей и т.д. Названия распределены в соответствии с тематикой каждого урока. Помимо основных списков в некоторых уроках предлагаются также дополнительные списки – так, например, помимо списка столиц разных стран приведен список больших городов, не являющихся столицами, и областей. Хочется подчеркнуть, что обозначение данных списков как дополнительных не отменяет обязательности их освоения. Начиная с урока 7, предваряющие списки лексики ориентированы на конкретные вопросы, затрагиваемые в текстах урока, и частично выходят за рамки географической тематики.

После ознакомления с предваряющим списком лексики в каждом уроке студентам предлагается ознакомиться с опорным текстом на английском языке и ответить на послетекстовые вопросы, призванные проконтролировать понимание прочитанного и активизировать соответсвующие лексические единицы. Тексты также могут быть использованы для пересказа и развития навыков перевода с английского языка на русский.

Некоторые предлагаемые для обсуждения вопросы не ограничиваются ориентацией на описательные ответы и подачу исключительно фактологической информации по теме; такие вопросы проблемного характера призваны начать подготовку студентов к дальнейшим этапам обучения языку, требующим аналитического подхода к изучаемым темам и аргументированного представления собственной точки зрения на спорные вопросы актуальные для современного общества.

Опорные тексты сопровождаются рядом дополнительных заданий для освоения изучаемых в уроке вопросов. Прежде всего, речь идет о разных видах лексических упражнений, таких как подбор подходящего определения для ряда терминов, вставка слов в английский текст, групповая работа студентов вопросно-ответного характера, основанная на списках лексики. Дополнительно в рамках самостоятельной работы студентам предлагается пройти ряд он-лайн тестов по соответствующим темам, которые позволяют как активизировать лексику, так и развивают знания студентов в данном разделе географии.

Большинство уроков также включает в себя тексты на русском языке для перевода или пересказа. Данные тексты часто не просто зеркально отражают содержание английских текстов, но содержат в себе дополнительную информацию и призваны расширить кругозор студента в данной теме и послужить отправной точкой для дальнейших обсуждений в аудитории.

В уроки также включены креативные задания, рассчитанные на самостоятельную подготовку студентами индивидуальных или групповых докладов по предлагаемым темам, для дальнейшего их представления и обсуждения на аудиторных занятиях.

Отдельно в каждом уроке представлен также блок работы с аудио- и видеоматериалами. Целью работы данного типа является развитие навыков аудирования и монологической речи на основе полученной инфомации. Большинство материалов, предлагаемых для изучения в данном блоке, имеются в свободном доступе в сети Интернет. Указанные ссылки являются рабочими на момент написания пособия. В случае с обучающими фильмами BBC, однако, легче, вероятно, обратиться к соответсвующим программам на DVD. При освоении данного блока студентам предлагается заранее до послушивания/просмотра соответствующих материалов ознакомиться с полезной лексикой, что может облегчить восприятие, а также с вопросами для последующего обсуждения. Таким образом, на момент послушивания/просмотра у студента должно быть представление о том, какая именно информация потебуется в дальнейшем, следовательно, во время ознакомления с материалом он может делать необходимые пометки в рабочей тетради. Предлагаемые материалы также могут быть использованы на занятиях для развития навыков устного последовательного перевода.