С.Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ |
|
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
ASFENDIYAROV KAZAKH NATIONAL MEDICAL UNIVERSITY
|
|
|
Бекітемін |
|
Факультет деканы |
|
|
______________ |
|
|
«____» _____________20__г. |
СИЛЛАБУС «ТЕРАПИЯЛЫҚ СТОМАТОЛОГИЯ» ДИСЦИПЛИНАСЫ БОЙЫНША «СТОМАТОЛОГИЯ» МАМАНДЫҒЫ БОЙЫНША ИНТЕРНДЕРГЕ АРНАЛҒАН 2017-2018 ОҚУ ЖЫЛЫ
Алматы-2017г.
Академиялық Кеңесте қаралды және бекітілді Протокол №9 от 22.06.2017г.
Мамандық Шифрі мен атауы: 5В 05130200, Стоматология Дисциплина Циклі: Терапиялық стоматология Дисциплина коды: TS
Оқу сағаты көлемінің барлығы 225, кредит саны: 5 аудиторлық: 150 часов аудитор сырты 75
Оқу курсы мен семестр(лер)і - 6 курс, XI-XII
|
|
|||||||||||||||||||||||
Нормативті сілтемелер: Силлабус РУП «Терапиялық стоматология» бойынша жасалды
|
|
|||||||||||||||||||||||
Міндеті |
Қолы |
Ф.И.О. |
|
|||||||||||||||||||||
Дайындалды: |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Оқытушы |
|
Искакова М.К. |
|
|||||||||||||||||||||
Талқыланды: |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Кафедра меңгерушісі |
|
Есеркепов А.А. |
|
|||||||||||||||||||||
Кафедра кездесуі протоколының № |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
УМО басқарушысы |
|
Тагирова Р.Т. |
|
|||||||||||||||||||||
Председатель КОП факультеті орынбасары |
|
Вансванов М.И. |
|
|||||||||||||||||||||
КОП кездесуі протолколының № |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Академиялық Кеңес орынбасары |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
АС кездесуі протоколының № |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Нормативті сілтемелер:
Силлабус төмендегілер бойынша жасалды:
ГОСО 2017, МЗ РК № 530 бұйрық бойынша бекітілген 17.07.2017жылдан бастап.
2012 жылдың 23 тамызынан № 1080 «Мемлекеттік ортақ-міндеттік стандарттар мақұлдауы туралы» Қазақстан Республикасының шешімі.
18.03.2008 жылдан МОН РК «Оқу үлгерімін бақылау жүргізетін типтік ережелер және интерндердің аралық және қорытынды аттестациясы» бойынша №125 бұйрық.
22.06.2017жылдан Академиялық кеңес бекіткен 5В130100 «жалпы медицина» мамандығы үшін №9 протокол бойынша оқу программасы.
22.06.2017жылдан Академиялық кеңес бекіткен № 9 протокол бойынша таңдай компоненті дисциплинасының силлабусы бойынша құрылым.
Оқытушылар туралы мағлұмат
№ п/п |
Кафедра мүшесінің АТЖ (толығымен) |
Міндет |
Ғылыми дәрежесі |
Квалифика-циялық категория |
Ғылыми қызығушылықтар |
Клиникалық базаның мекен-жайы, атауы, кабинет № |
Байланыс ақпараттары ұялы телефон №, E-mail |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1. |
Искакова Марьям Козбайқызы |
профессор |
Мед. Ғылым кандидаты |
жоғары |
Ауыз қуысының шырышты қабатын заманауи әдіспен емдеу және диагностикалау |
КазНМУ стоматологиялық клиникасы, каб. № 404 |
Iskakova-maryam@ mail.ru |
2. |
Тасилова Айнур Арзанбекқызы |
ассистент, магистр |
магистр |
Маман сертификаты |
Эндодонтиядағы инновациялық технологиялар. Қатты диабетпен ауыратын науқастардағы пародонт аурулары.
|
КазНМУ стоматологиялық клиникасы, каб. № 302 |
Ainura_stom@mail.ru |
3. |
Левада Людмила Григорьевна |
ассистент |
- |
Маман сертификаты |
Жүкті әйелдердің стоматологиялық денсаулығын тексеру |
КазНМУ стоматологиялық клиникасы, каб. № 302 |
lyudastom@ mail.ru |
Политика дисциплины Пән политикасы заключается бойынша медициналық ВУЗда оқу үрдісі кезектік және мақсаттық жүзеге асырылуы жалпы принцип бойынша негізделген
Интерндерге қойылатын талаптар
С.Д. Асфендияров атындағы КазНМУ оқу орнындағы студенттің құрмет Кодексі мен ішкі әдеттер ережелерін қатаң түрде сақтау;
Оқу үрдісінің барлық этаптарында Академиялық адалдық ережесін сақтау;
Кешігусіз, кесте бойынша лекцияларға, практикалық/ лабороториялық сабақтарға қатысу; үзілісті берілген уақытта қолдану.
Практикалық/лабороториялық сабақтар мен семинарларға жүйелі түрде дайындалу;
Берілген дисциплиналық силлабус бойынша ИӨЖ мен бақыланатын тақырыптар бойынша тапсырмаларды тапсыру:
№2; №7; №10; №16; №22; №30 сабақтарға теориялық баға беру
2. Әрбір практикалық сабақта пайдалану бойынша дағдыны бағалау.
3. Әрбір практикалық сабақта коммуникативті дағдыны бағалау.
4. № 30 сабақты құқықтық компетенция бойынша бағалау.
5. Ұсынылған формада барлық ИӨЖ тақырыптарын орындау. ИӨЖ өткізу уақыттары: тақырып №1 – сабақ , тақырып №2 – сабақ , тақырып №3 – сабақ , тақырып №4 – сабақ , тақырып №5 – сабақ , №6-сабақ , №7- сабақ , №8 - сабақ , №9 - сабақ ; №10 – сабақ ; №11 – сабақ .
Белгілі себептермен жіберілген сабақтарды уақытында өтеу, (деканаттың қағаз түріндегі келісімімен);
Қауіпсіздік ережелерін, асептика, антисептика ережелерін, эпидемияға қарсы режимді сақтау;
Ағымдағы қабылдауға арналған санитарлық кітапшаның болуын қадағалау (клиникалық кафедрада оқитындарға);
Клиника
Клиникалық/өнімдік базадағы кафедра мүлігіне тыңғылықты қарау:техникалық оқу ресурстары,жиһаз, жабдықтар, ұүрылғылар, инструменттер,реактивтер, материалдар және т.б.
Оқу үрдісінің барлық мүшелерімен арнайы субординация және медициналық этиканы сақтау.
Кафедра меңгерушісінің қатысуымен топтағы конфликтті жағдайды ашық түрде талқылау.
Экзаменге берілген кесте бойынша, сынақ кітапшасымен келу.
Сдача второго этапа мини – клинического экзамена с тематическим пациентом, без пациента второй этап экзамена оценивается 0 балла.
Требования к дресс-коду
Обучающийся обязан
придерживаться делового стиля одежды;
иметь аккуратную прическу, коротко остриженные ногти; (для девушек: яркий макияж и яркий лак на ногтях не допустимы);
иметь чистый, выглаженный медицинский халат (для клинических кафедр – хирургический костюм, колпак/шапочку, маску, сменную обувь).
Во время лекций / практических / лабораторных занятий обучающимся запрещается:
пользоваться мобильными устройствами / гаджетами;
выходить из учебной комнаты/аудитории (покидать рабочее место на клинической/производственной базе) без разрешения преподавателя;
покидать пределы клинической / производственной базы / учебного корпуса в медицинской/специальной одежде и сменной обуви.
Штрафные санкции:
При однократном нарушении политики дисциплины обучающийся получает предупреждение в устной форме от преподавателя.
При повторяющихся нарушениях политики дисциплины обучающийся предоставляет объяснительную на имя заведующего кафедрой.
При систематическом нарушении политики дисциплины заведующий кафедрой подает соответствующий рапорт в деканат.
За каждое невыполненное задание /отсутствие на занятии обучающийся получает «0» баллов.
Цель дисциплины: Основной задачей обучения в интернатуре является подготовка специалистов для самостоятельной работы в органах и организациях здравоохранения или частной практики. Врач–стоматолог должен быть высокоспециализированным специалистом, способным удовлетворять потребности общества при оказании терапевтической стоматологической помощи взрослому населению, применять и развивать передовые инновационные технологии в терапевтической стоматологии, науке и практике, использовать достижения информационных и коммуникационных технологий, укреплять здоровье населения. Лица, не прошедшие интернатуру, к клинической практике не допускаются. Обучение интернов осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании». Специальность «Стоматология» утверждена согласно «Номенклатуры медицинских и фармацевтических специальностей»: приказ № 629 от 20 декабря 2006 г.
Пререквизиты: Профилактика стоматологических заболеваний, кариесология и некариозные поражения твердых тканей зубов, эндодонтия, клиническая эндодонтия, пародонтология, заболевания слизистой оболочки полости рта, патологическая анатомия, патологическая физиология, клиническая анатомия головы и шеи, фармакология, микробиология.
Постреквизиты: Профессиональная и научно-педагогическая магистратура.
Цель обучения: Подготовка врача- стоматолога, владеющего необходимым объемом знаний, умений и практических навыков по терапевтической стоматологии, способного самостоятельно оказать квалифицированную медицинскую помощь пациентам со стоматологическими заболеваниями терапевтического профиля в соответствии с принципами доказательной медицины и современными достижениями лечебно-диагностических технологий, готового к постоянному самосовершенствованию и профессиональному росту.
Конечные результаты обучения по дисциплине
Формируемая компетенция (дублинский дескриптор) |
№РО |
Конечные результаты обучения по дисциплине |
Методы оценки |
Методы обучения |
1.Знания и понимание
|
1 |
Интерн демонстрирует знания и понимание клинико-диагностических признаков заболеваний твердых тканей зубов, пародонта, слизистой оболочки полости рта.
|
Оценочный лист |
Комбинированный опрос. Групповая дискуссия. Анализ си-туации. |
2 |
Интерн демонстрирует знания и понимание междисциплинарного подхода в ведении пациента стоматологического профиля. |
Оценочный лист |
Устный опрос. Письменный опрос. Выполнение практических задач. Метод групповой дискуссии. |
|
2. Применение знаний и понимания
|
3 |
-Оценивать и делать забор биоматериала для цитологического, бактериологического, биохимического, иммунологического исследования.
|
Заполнение амбулаторной карты стоматологического больного. Оценочный лист |
Устный опрос. Письменный опрос. Выполнение практических задач. Метод групповой дискуссии. |
4 |
Объяснять и оценить готовность к постановке диагноза и составлению плана лечения пациентов со стоматологическими заболеваниями, всех возрастов, с учетом их потребностей и запросов, и при необходимости, направить пациентов к соответствующим смежным специалистам. |
Заполнение амбулаторной карты стоматологического больного. Оценочный лист |
Устный опрос. Письменный опрос. Выполнение практических задач. Метод групповой дискуссии. |
|
5 |
Объяснять и оценить готовность к диагностике кариеса, болезней пульпы и периодонта, заболеваний пародонта, слизистой оболочки рта и красной каймы губ у пациентов любого возраста. |
Заполнение амбулаторной карты стоматологического больного. Оценочный лист |
Анализ ситуации. Выполнение практических задач. Метод групповой дискуссии. |
|
6 |
Объяснять и оценить готовность к проведению диагностики и направлению к соответствующим специалистам пациента с опасными для жизни, в том числе инфекционными, заболеваниями слизистой оболочки рта.
|
Заполнение амбулаторной карты стоматологического больного. Оценочный лист |
Анализ ситуации. Выполнение практических задач. Метод групповой дискуссии. |
|
7 |
Объяснять и оценить готовность выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний на стоматологическом приеме. |
Заполнение амбулаторной карты стоматологического больного. Оценочный лист |
Учение через обучение |
|
8 |
Объяснять и оценить готовность к лечению, кариеса, некариозных поражений твердых тканей зуба, болезней пульпы и периодонта, заболеваний пародонта, слизистой оболочки рта и красной каймы губ у пациентов любого возраста - Объяснять и оценить готовность к проведению эндодонтического лечения однокорневых и многокорневых зубов. |
Заполнение амбулаторной карты стоматологического больного. Оценочный лист |
Анализ ситуации. Выполнение практических задач. Метод групповой дискуссии. |
|
3. Формирование суждений
|
9 |
Объяснять и оценить готовность анализировать роль социальных и биологических факторов в развитии болезней, понимать патогенез развития болезней и их влияние на развитие стоматологических заболеваний, проводить оценку функциональных изменений челюстно-лицевого аппарата при различных соматических и инфекционных заболеваниях и патологических процессах |
Оценочный лист |
Собеседование. Демонстрация заполнения амбулаторной карты стоматологического пациента. Обсуждение. |
10 |
Объяснять и оценить готовность к сбору полного медицинского анамнеза пациента, оценке состояния органов и тканей челюстно-лицевой области, оформлению медицинской документации, предусмотренной законодательством Республики Казахстан.
|
Оценочный лист |
Собеседование. Демонстрация заполнения амбулаторной карты стоматологического пациента. Обсуждение. |
|
4.Коммуникативная способность
|
11 |
Демонстрирует четкую, эффективную и профессиональную коммуникацию и взаимодействие с отдельными лицами/пациентами, семьями и группами, коллегами и другими специалистами в разных ситуациях, может пользоваться государственным, русским и английским языками.
|
Оценочный лист |
Анализ ситуации. Выполнение практических задач Метод групповой дискуссии. |
12 |
Демонстрирует эффективные письменные, устные и технологические навыки для общения с различными аудиториями в контексте профессиональной деятельности; использует различные информационные технологии для доступа, оценки и интерпретации данных; способен приобретать и использовать в практической деятельности эффективно инновационные технологии.
|
Оценочный лист |
Анализ ситуации. Выполнение практических задач Метод групповой дискуссии. |
Распределение разделов/тем по видам занятий
№ п/п |
Наименование темы/раздела дисциплины |
Формы организации обучения в часах |
|
|||||
Лекции |
Практические занятия |
Семинары |
СРИП |
СРИ |
Всего |
|||
1. |
Кариес и некариозные поражения зубов. Клинико-диагностические критерии, лечение. |
- |
10 |
- |
- |
11 |
21 |
|
2. |
Этиология, патогенез, клинико-дифференциальные признаки и лечение заболеваний пульпы. |
- |
25 |
- |
- |
12 |
37 |
|
3. |
Этиология, патогенез, клинико-дифференциальные признаки и лечение заболеваний периодонта. |
- |
15 |
- |
- |
8 |
23 |
|
4. |
Этиология, патогенез, клинико-дифференциальные признаки и лечение заболеваний пародонта. |
- |
30 |
- |
- |
8 |
38 |
|
5. |
Клинико-диагностические критерии патологии слизистой оболочки полости рта воспалительного и невоспалительного генеза. Проявление специфической инфекции в полости рта. |
- |
30 |
- |
- |
22 |
52 |
|
6. |
Проявление системных заболеваний в полости рта. Заболевания губ. Неврогенные заболевания слизистой полости рта. Предраки. |
- |
40 |
- |
- |
14 |
54 |
|
Тематический план занятий
№/п |
Наименование темы занятия |
Кол-во часов |
Форма проведения |
Задание для обучающегося к занятию |
1 |
Современные методы диагностики и лечения некариозных поражений зубов, профилактика. |
5 |
Опрос, cобеседование по теме. Обследование пациента (PS – Patient Survey)
|
Подготовка к опросу по контрольным вопросам, ответы. Собеседование по теме. Интерн должен продемонстрировать операциональные навыки и коммуникативные навыки, навыки общения и профессионализм во время консультации пациента, а преподаватель дать оценку операциональным и коммуникативным навыкам интерна. |
2 |
Кариес зубов. Инвазивные и неинвазивные методы лечения кариеса зубов. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Интерны под руководством преподавателя выбирают методы и дидактические подходы в обучении сверстников и пациентов по теме. Преподаватель оказывает интенсивную поддержку и контроль процесса обучения. |
3 |
Современные взгляды на эндодонтическое лечение. Современные технологии, Визуальные методы диагностики. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Подготовка к опросу по контрольным вопросам, ответы. Собеседование по теме. |
4 |
Заболевания пульпы зубов. Современные взгляды на этиологию и патогенез воспалительных заболеваний пульпы. Классификация. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Обозначена проблема по теме. Интерн должен самостоятельно изучить проблему, в ходе которой он приобретает знания и умения. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
5 |
Пульпиты. Современные методы диагностики пульпита. Клинико-дифференциальные признаки пульпита (острый, хронический). |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Интерн должен продемонстрировать операциональные навыки и коммуникативные навыки, навыки общения и профессионализм во время консультации пациента, а преподаватель дать оценку операциональным и коммуникативным навыкам интерна. |
6 |
Клинико-дифференциальные признаки обострения хронических форм пульпита. Клинико-диагностические признаки самостоятельных форм пульпита (травматический, ретроградный, конкрементозный). |
5 |
Обследование пациента (PS – Patient Survey) |
Интерн должен продемонстрировать операциональные навыки и коммуникативные навыки, навыки общения и профессионализм во время консультации пациента, а преподаватель дать оценку операциональным и коммуникативным навыкам интерна. |
7 |
Современные методы лечения пульпита. Выбор и обоснование методов лечения пульпита. |
5 |
Курация – сuratio (лат.) попечение, уход, лечение пациента (синоним - ведение больного) |
Оценить действия интерна по диагностике заболевания и лечению пациента, а также по оформлению медицинской документации с выполнением предусмотренных программой диагностических и лечебных процедур и ведением медицинской документации. |
8 |
Заболевания периодонта. Современные взгляды на этиологию и патогенез заболеваний периодонта. Классификация. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Обозначить проблему по теме. Интерн должен самостоятельно изучить проблему, в ходе которой он приобретает знания и умения. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
9 |
Клинико-дифференциальные признаки воспалительных и воспалительно-деструктивных заболеваний периодонта (острый, хронический, обострение). |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Оценить клиническое мышление, оценить решения и применение медицинских знаний в лечении пациента путем обсуждения письменных заданий, включая записи в стоматологической карте амбулаторного пациента. |
10 |
Современные методы лечения периодонтита (консервативный, консервативно-хирургический). Выбор и обоснование методов лечения. Критерии эффективности лечения. |
5 |
Курация – сuratio (лат.) попечение, уход, лечение пациента (синоним - ведение больного) |
Оценить действия интерна по диагностике заболевания и лечению пациента, а также по оформлению медицинской документации с выполнением предусмотренных программой диагностических и лечебных процедур и ведением медицинской документации. |
11 |
Современные взгляды на этиологию и патогенез заболеваний пародонта. Классификация. Основные и дополнительные методы обследования. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Обозначить проблему по теме. Интерн должен самостоятельно изучить проблему, в ходе которой он приобретает знания и умения. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
12 |
Рентгенологическая диагностика различных форм заболеваний пародонта. Цифровая стоматология в пародонтологии. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Исследовать ситуацию, поставленную преподавателем, интерны предлагают возможные решения и выбирают лучшее из них. Ситуации (кейсы) основываются на реальном фактическом материале или приближены к реальной ситуации. |
13 |
Дифференциально-диагностические признаки воспалительных заболеваний пародонта. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Работа в команде, в т.ч. в клинических разноуровневых командах |
14 |
Современные методы лечения воспалительных заболеваний пародонта, их профилактика. Критерии эффективности лечения. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Исследовать ситуацию, поставленную преподавателем, интерны предлагают возможные решения и выбирают лучшее из них. Ситуации (кейсы) основываются на реальном фактическом материале или приближены к реальной ситуации. |
15 |
Дифференциально-диагностические признаки воспалительно-деструктивных заболеваний пародонта. Заболевания пародонта, обусловленные дистрофическими изменениями тканей пародонта. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Работа в команде, в т.ч. в клинических разноуровневых командах |
16 |
Обоснование современного комплексного лечения пародонтита и пародонтоза. Критерии эффективности лечения. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Изучить клинические симуляционные задачи, обсудить с учетом знаний и навыков интернов, принять правильное решение, доказать и обосновать, с учётом правил оказания стоматологической помощи. |
17 |
Травматические поражения слизистой оболочки рта. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Изучить клинические симуляционные задачи, обсудить с учетом знаний и навыков интернов, принять правильное решение, доказать и обосновать, с учётом правил оказания стоматологической помощи. |
18 |
Вирусные поражения слизистой оболочки рта. Применение новых противовирусных препаратов. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Оценить действия интерна по диагностике заболевания и лечению пациента, а также по оформлению медицинской документации с выполнением предусмотренных программой диагностических и лечебных процедур и ведением медицинской документации. |
19 |
Грибковые поражения полости рта. Применение новых противогрибковых препаратов. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Обозначить проблему по теме. Интерн должен самостоятельно изучить проблему, в ходе которой он приобретает знания и умения. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
20 |
Аллергические поражения слизистой оболочки рта. |
5 |
Обсуждение клинического случая (CbD – Casebased Discussion) |
Оценить клиническое мышление, оценить решения и применение медицинских знаний в лечении пациента путем обсуждения письменных заданий, включая записи в стоматологической карте амбулаторного пациента. |
21 |
Дифференциально-диагностические признаки проявлений в полости рта специфической инфекции (сифилис, туберкулез). |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Изучить клинические симуляционные задачи, обсудить с учетом знаний и навыков интернов, принять правильное решение, доказать и обосновать, с учётом правил оказания стоматологической помощи. |
22 |
Проявления дерматозов в полости рта.
|
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Изучить клинические симуляционные задачи, обсудить с учетом знаний и навыков интернов, принять правильное решение, доказать и обосновать, с учётом правил оказания стоматологической помощи. |
23 |
Гипоавитаминоздің ауыз қуысындағы көрінісі.Врача-стоматологтің әдісі |
5 |
Проблемді. Кіші топта жұмыс жасау . |
Тақырып бойынша проблеманы шешу. Интерн проблеманы білімі мен тәжірибесін сала отырып зерттеу. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
24 |
Проявления в полости рта заболеваний желудочно-кишечного тракта. Тактика врача-стоматолога. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Оценить клиническое мышление, оценить решения и применение медицинских знаний в лечении пациента путем обсуждения письменных заданий, включая записи в стоматологической карте амбулаторного пациента. |
25 |
Проявление в полости рта заболеваний сердечно-сосудистой и эндокринной системы. Тактика врача-стоматолога. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Обозначить проблему по теме. Интерн должен самостоятельно изучить проблему, в ходе которой он приобретает знания и умения. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
26 |
Проявления в полости рта заболеваний крови. Тактика врача-стоматолога. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Обозначить проблему по теме. Интерн должен самостоятельно изучить проблему, в ходе которой он приобретает знания и умения. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
27 |
Самостоятельные и симптоматические заболевания губ. Клиника, диагностика, лечение. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Оценить клиническое мышление, оценить решения и применение медицинских знаний в лечении пациента путем обсуждения письменных заданий, включая записи в стоматологической карте амбулаторного пациента. |
28 |
Самостоятельные заболевания языка. Клиника, диагностика, лечение. |
5 |
Курация – сuratio (лат.) попечение, уход, лечение пациента (синоним - ведение больного) |
Оценить действия интерна по диагностике заболевания и лечению пациента, а также по оформлению медицинской документации с выполнением предусмотренных программой диагностических и лечебных процедур и ведением медицинской документации. |
29 |
Неврогенные заболевания слизистой оболочки рта. Глоссалгия. Нарушение слюноотделения и вкусовой чувствительности. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Обозначить проблему по теме. Интерн должен самостоятельно изучить проблему, в ходе которой он приобретает знания и умения. Преподаватель усложняет практическое задание, направленное на профессиональное обучение. |
30 |
Факультативные и облигатные предраки слизистой оболочки полости рта и красной каймы губ. |
5 |
Проблемная. Работа в малых группах |
Оценить клиническое мышление, оценить решения и применение медицинских знаний в лечении пациента путем обсуждения письменных заданий, включая записи в стоматологической карте амбулаторного пациента. |
Самостоятельная работа обучающегося
№/п |
Наименование темы/раздела |
Виды |
Оценочные формы |
График консультаций (СРОП) |
1 |
Методы визуализации в стоматологии. Цифровая стоматология. Интерпретация результатов современных методов обследования. |
Презентация в мультимедийном формате |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
2 |
Неотложные состояния, оказание первой помощи в условиях терапевтического стоматологического кабинета. |
Составить алгоритм действия оказания неотложной помощи в условиях терапевтического стоматологического кабинета. |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
3 |
Современные технологии эстетической реставрации зубов. |
Презентация в мультимедийном формате |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
4 |
Кариес, оперативная техника лечения зубов. |
Составить алгоритм лечения кариеса зубов. |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
5 |
Современные методы и средства в эндодонтической практике. |
Составить алгоритм применения современных методов и средств в эндодонтической практике. |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
6 |
Ошибки и осложнения в эндодонтии, пути устранения, профилактика. |
Презентация в мультимедийном формате |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
7 |
Одонтогенный очаг инфекции, очагово-обусловленные заболевания. |
Реферат, кроссворд |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
8 |
Цитологические признаки при различных патологических изменениях слизистой оболочки полости рта. |
Презентация в мультимедийном формате |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
9 |
Онконастороженность врачей-стоматологов. |
Презентация в мультимедийном формате |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
10 |
Синдромы и симптомы в терапевтической стоматологии. |
Презентация в мультимедийном формате |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
11 |
Предраки. Причины, исходы. |
Презентация в мультимедийном формате |
Оценочный лист |
Ежедневно в онлайн режиме с 18.00-21.00 часов |
Критерии и правила оценки учебных достижений обучающегося
Итоговая оценка учебных достижений обучающегося
ИОД = ОРД х 0,6 + ОИК х 0,4
ИОД – итоговая оценка дисциплины;
ОРД – оценка рейтинга допуска;
ОИКД – оценка итогового контроля по дисциплине (экзамена)
ОРД =
ОИК
Рекомендуемая литература:
ОСНОВНАЯ:
Боровский Е.В., Иванов В.С., Банченко Г.В. и др. Терапевтическая стоматология. - М., 2012.
Дмитриев А.А. Лечение и профилактика болезней зубов и пародонта. – 2008.
Максимовский Ю.М. Терапевтическая стоматология – М., 2009.
Николаев А.И., Цепов Л.М. Практическая терапевтическая стоматология. – М.: МЕДпресс-информ, 2012.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
Терапевтическая стоматология: Учебник. В 3-х ч./ Под ред. Г.М. Барера.- М. ; ГЭОТАР-Медиа. Ч.3:Заболевания слизистой оболочки полости рта.-2014.
Терапевтическая стоматология: Учебник. В 3-х ч./ Под ред. Г.М. Барера.- М. ; ГЭОТАР-Медиа. Ч.2: Болезни пародонта. .-2012.
Гринхальх Т. Основы доказательной медицины. Пер. с англ. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 240 с.
Гутман Дж Л. Решение проблем в эндодонтии: Профилактика, диагностика и лечение/ Джеймс Л. Гутман, Том С. Думша, Пол Э. Ловдел; Пер. с анг. – М.: МЕД-пресс-информ, 2008.
Зазулевская Л.Я. Практическая пародонтология. – Алматы, 2006.
Зазулевская Л.Я. Болезни слизистой оболочки полости рта. –Алматы, 2010.
Материально-техническое обеспечение
1.Стоматологическая установка
2.Стоматологический наконечник (турбинный, микромотор, эндодонтический микромотор, эндопилот)
3.Стоматологические инструменты
4.Стоматологические боры (шаровидные, цилиндрические: алмазные, твердосплавные).
5.Эндодонтические инструменты (эндоборы, для расширения устьев каналов, римеры, файлы, профайлы, эндошприц, лентуло,
Эндогерметики временные и постоянные, филеры, термофил-система)
6.Пломбировочные материалы (гибридные нанокомпозиты)
7. Изолирующие и лечебные прокладки ( самоотверждаемые и светоотверждаемые)
8. Средства для медикаментозной обработки и лечебные (противовоспалительные, ранозаживляющие) мази
9.Система «Bektor»
10.Диагностическая аппаратура: «apexlocator», электроодонтометр, визиограф.
Используемые сокращения и термины
ВОЗ – Всемирная организация здравоохранения
ВЗП – воспалительные заболевания пародонта
СОПР – слизистая оболочки полости рта
СОР – слизистая оболочки рта
ОГС - острый герпетический стоматит
ХРГС – хронический рецидивирующий герпетический стоматит
СҚАС - созылмалы қайталамалы афтозды стоматит
КЖЭ – көптүрлі жалқықты эритема
КЖТ – қызыл жалпақ теміреткі
Қосымша
Теориялық,оперативті,коммуникативті,құқықтық дағдылар бойынша және ИӨЖ орындау бойынша бағалау парақтары.
Бағалау парағы Критерии оценки анализа клинической ситуации
№ п/п |
Критерии Оценки |
Уровень |
|||
Өте жақсы |
Жақсы |
Түзету қажет |
|
||
1. |
Ознакомившись с клинической ситуацией, выделил ведущие симптомы болезни. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
2. |
Оценил результаты объективного исследования. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
3. |
Определил круг схожих заболеваний. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
4. |
В план обследования включил релевантные методы исследования. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
5. |
Обосновал выбор методов исследования. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
4. |
Адекватно интерпретировал полученные (ожидаемые) результаты исследований |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
5. |
Логично провел дифференциальную диагностику со схожими заболеваниями и обоснованно их исключил |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
6. |
Обосновал постановку диагноза |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
7. |
Составил план лечения (ведения) больного |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
8. |
Аргументировал выбор метода лечения с учетом критериев эффективности |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
9. |
Продемонстрировал знание механизма действия назначенных лекарственных препаратов. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
10. |
Сформулировал необходимые для пациента рекомендации. |
10 |
7,5 |
5 |
0 |
Максимальный балл – 100.