Глава 3. Организация экспериментальной работы по использованию проектной деятельности на внеурочных занятиях с целью формирования поисковых и исследовательских умений учащихся 3 класса

3.1 Изучение воспитательной работы гпд образовательного учреждения, являющегося базой экспериментального исследования

Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы № 180 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга. Учащиеся начальных классов данного образовательного учреждения учатся по УМК «Школа России», существенной особенностью которой является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий и включение детей в проектную деятельность при изучении всех школьных предметов (например, Окружающий мир).

На данный момент в школах группы продленного дня вновь стали важной формой общественного воспитания детей. Это вызвано социальными потребностями общества и педагогической целесообразностью.

Внеклассная деятельность способствует раскрытию индивидуальных способностей, творческого потенциала ребенка, его умений и навыков, которые не всегда можно рассмотреть на уроке.

Проведение внеклассной работы в первую очередь помогает удовлетворить интересы школьников, развить их коммуникативную сферу общения и деятельности, раскрыть творческий потенциал. Кроме того внеклассная работа позволяет углубить и закрепить знания учащихся с последующим применением их на практике. Она расширяет кругозор и формирует мировоззрение школьников.

Не менее важным в воспитательной работе является развитие навыков самообразования, организация культурного досуга и отдыха, развитие творческих способностей школьников. Внеклассная воспитательная работа способствует развитию у детей желания участвовать в различных видах деятельности, формирует активную жизненную позицию.

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе современных методических пособий по организации и содержанию внеурочной работы в начальной школе.

Изучив и проанализировав программу воспитательной работы можно сделать вывод, что школа создает все условия для реализации различных форм внеклассных занятий в сфере образовательного учреждения, в том числе проектной деятельности, и для всестороннего развития ребенка. Это означало, что условия для проведения нашего эксперимента были благоприятными.

Психолого-педагогическая характеристика класса

Для проведения эксперимента преддипломной практики был выбран 3 «Б» класс. Класс состоит из 26 детей: 14 мальчиков и 12 девочек. Возрастной состав однородный, средний возраст класса – 10 лет. В основном семьи у всех благополучные и полные.

Познавательный уровень учащихся соответствует возрасту и уровню третьего класса. Дети любознательны и охотно участвуют в проектных работах, конкурсах, выставках.

Класс отличается средней работоспособностью, чувствуется, что многим детям не хватает контроля, доброжелательного отношения со стороны родителей. Много детей невнимательных, рассеянных, быстро устающих на уроке, темп урока – средний.

Ценностные ориентиры – позитивные. Иногда наблюдается деление на группы (мальчики и девочки). Отношения в классе непростые, есть гиперактивные мальчики, неформальные лидеры, которые конфликтуют, есть дружеские коллективы.

На внеурочную деятельность остается половина детей, иногда меньше, все связанно с направленностью занятий. Проектная деятельность, на наш взгляд, позволила бы сплотить коллектив, сформировать активную жизненную позицию, раскрыть и развивать творческие и когнитивные способности, развить поисковые и исследовательские умения обучающихся.