5. Работа в тетрадях

(П)Задания 1, 2, 6.

Задание 1. Умножение выполняется в столбик с подробным объяснением. Обращается внимание: если второй множитель содержит 0 в середине, то получа­ется только два неполных произведения, при этом по­следнее неполное произведение начинает записывать­ся под сотнями.

Задание 2.

3 т 850 кг = 3850 кг.

1. 800 • 13 = 10 400 (м²) —площадь улицы, которую нуж­но

заасфальтировать;

2. 10 400 :100 = 104 (раза) —содержится по 100 м²;

3) 3850 • 104 = 399 400 (кг) = 399 т 400 кг.

Физкультминутка

Задание 6.

15 дм² = 1500 см²; 20 м² = 2000 дм²;

52 м² = 5200 дм²; 2 га = 20 000 м².

6. (Д) Задания 8, 9.

Задание 8.

4200 ∙ 10 = 42 000 (кг);

4600 ∙ 7 = 32 200 (кг);

42 000 - 32 200 = 9800 (кг).

Задание 9. 117 465 101706 5

204 896 282 204 29

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 110

Тема урока. Умножение на трехзначные числа.

Цели урока: 1) закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное число; 2) повторить действия с величинами.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 4*, 7.

Задание 4*. Каждое следующее число на 1 боль­ше предыдущего.

1. 105-3 = 102;

2. 102 : 3 = 34 — первое число;

3. 34 + 1 = 35 — второе число;

4. 35 + 1 = 36 — третье число.

Уравнивая числа разными способами, можно по­лучить другие способы решения.

Задание 7. Машину в) можно заменить машиной, которая прибавляет 563, машину

г) — машиной, ко­торая прибавляет 155, машину д) — машиной, ко­торая вычитает 670, машину е) — машиной, которая вычитает 725.

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 2, 3, 5, 6.

Задание 1. Задача на пропорциональное деление.

2160 : (72 + 48) = 2160 :120 = 18 (л) — расход за 1 ч;

18 • 72 = 1296 (л) — первый автобус;

18 • 48 = 864 (л) или 2160 - 1296 = 864 (л) — второй автобус.

Задание 3. 2300 кг, 170 мин, 5 мин, 130 с, 64 см, 1270 кг, 1520 м, 14 ч, 1460 мм,

180 кг.

Физкультминутка

Задание 5.

а + (в - с); 28 • 370 + (35 778 - 782) = 45 356;

(а + в ) - с; 28 • 370 + 35 778 - 782 = 45 356. Значения выражений одинаковы.

Задание 6. а) Острый; б) тупой; в) прямой; г) острый.

6. (Д) Задания 8, 9.

Задание 8. С помощью рисунка возможны разные способы решения.

Ответ: осталось 36 т.

Задание 9. 247, 1222.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 111

Тема урока. Округление чисел до десятков.

Цели урока: 1) показать прием округления дву­значных чисел до десятков;

2) повторить алгоритм деления с остатком.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 5, 6, 7*.

Задание 5. Длина ограды — периметр прямоуголь­ника, образованного двумя спортивными площадка­ми. Найти длину ограды можно разными способами.

Способ I.

24 ^: 3 = 8 (м) — ширина;

24 ∙ 4 + 8 ∙ 2 = 112 (м) — периметр (длина ограды).

Способ II. Ширина площадки (8 м) — одна часть, длина площадки — 3 такие части. Периметр будет со­держать 14 таких частей: 8 • 14 = 112 (м).

Возможны и другие способы решения задачи.

З адание 6.

Задание 7*. Условию задачи могут соответство­вать два рисунка.

Способ I.

1. 2 5 ∙ 5 = 125 (г.);

2. 555 - 125 = 430 (изделий);

3. 430 : 2 = 215 (ш.); 4)215 : 5 = 43 (ш.).

Способ II.

1. 5 55 ^: 5 = 111 (изделий);

2. 111 - 25 = 86 (изделий);

3. 86 : 2 = 43 (ш.).