5. Работа в тетрадях
(П) Задания 8, 1, 2, 4.
Задание 1. Ученики проговаривают алгоритм деления при выполнении каждого примера. Обращается внимание, что сначала цифра частного — пробная, она не всегда является правильной, ее нужно подставить и проверить. В качестве пробной можно брать и проверять любую цифру. Однако это неудобно: может быть несколько проб и проверок. Чтобы пробная цифра была более точной, близкой к правильной, удобно делить числа, которые получатся, если в делимом и делителе откинуть (закрыть) справа по одной цифре.
Ученики должны отрабатывать этот прием. Также при делении помним: остаток должен быть меньше делителя!
Задание 2. Задача на две разности.
Условие можно оформить таблицей или рисунком.
1) 112 - 102 = 10 (коров); 2) 160 : 10 - 16 (кг).
Физкультминутка
Задание 4. 1 км = 1000 м;
1000 : 2 = 500 (м) — полупериметр;
500 - 400 = 100 (м) — ширина;
400 • 100 = 40 000 (м2).
Задание 8. 25 412 20 160 7054 3087 33 673 40 060
6. (Д) Задания 9, 10.
Задание 9. Можно решать по действиям.
Из чертежа видно, что черешня составляет две части из шести или одну из трех:
38 946 : 6 • 2 = 38 946 : 3 = 12 982 (кг).
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 101
Тема урока. Деление многозначного числа на круглое двузначное число.
Цели урока: 1) познакомить учеников с алгоритмом письменного деления многозначного числа на круглое двузначное;
2) решать задачи.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 3, 7, 5*.
Задание 3. Таких чисел много. Подбираем любых три. Например:
240 : х < 50 (10, 20, 30); х ∙ 16 > 196 (20, 30, 40); 200 — х> 175 (0, 1, 2).
Задание 5*. Задача решается с помощью уравнивания количества карандашей в трех коробках: можно из первой коробки вычесть 15 карандашей или во вторую и третью коробки положить по 15 карандашей.
Ответ: в первой коробке было 55 карандашей.
Задание 7. Правило умножения числа на сумму.
376 • 52 + 376 ∙ 18 > 376• 47 + 376•13;
376 • (52 + 18) > 376 -(47 + 13) — потому что 52 + 18 > 47+ 13;
47 • 563 + 12 • 563 > 40 • 563 + 563 • 9 — потому что 47 + 12 > 40+ 9.
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 8, 6, 1, 2, 4.
Задание 1. Для каждого примера проговаривается алгоритм деления, основной смысл такой: определяю количество цифр в частном (ставлю в частном столько точек, сколько должно быть цифр), определяю неполное делимое (первое, второе, третье и т. д.), подбираю (удобным способом) пробную цифру частного, проверяю эту цифру (умножаю, вычитаю, сравниваю остаток с делителем).
Задание 2. Условие задачи записывается таблицей на доске или рисунком.
1)5500 - 500 = 5000 (кг);
2)5000 : 2 = 2500 (кг) — перевозила за 1 рейс первая машина;
3)2500 + 500 = 3000 (кг) — перевозила за 1 рейс вторая машина.
Физкультминутка
Задание 4. Можно сначала нарисовать прямоугольник.
Ответ: 32 см; 48 см2.
6. (Д) Задания 9, 10.
Задание 9.
7 ∙ (210 : 70) = 21 (л)
Задание 10.
438; 8374; 9440; 19 600; 26 460; 435 300.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 102
Тема урока. Деление на трехзначное круглое число.
Цели урока: 1) показать прием подбора цифр частного при делении на круглые трехзначные числа;
2) решать задачи с геометрическим содержанием.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 9, 4, 5*, 1.
Задание 1. Используется прием деления числа на произведение:
1800 : 300 = 1800 : (3 • 100) = (1800 : 100): 3 = 6 и т. д.
Задание 4.
а = 9 см; в = 9 + 6 = 15 (см);
(9 + 15) • 2 = 48 (см) — периметр;
9 • 15 = 135 (см2) — площадь.
Задание 5*. Задачу можно решать, построив чертеж.
Ответ: всего 22 предложения.