5. Работа в тетрадях
(П) Задания 8, 9, 10, 1, 2, 7.
Задание 1. Оформляется запись и решается по образцу.
Задание 2. 1) 600 : 3 = 200 (т.);
2) 600 : 8=75 (т.);
3) 200 + 75 = 275 (т.).
Физкультминутка
Задание 7.
Площадь прямоугольника равна 600 см2 = 6 дм2.
Задание 8. Рассуждаем с помощью рисунка.
В каком пункте будет мотоциклист через 1 (2, 3) час? Сколько километров он проедет за 1 (2, 3) час? Где начинается грунтовая дорога? Сколько осталось проехать километров? За какое время?
45 • 3 = 135 (км) — проехал по шоссе;
195 - 135 = 60 (км) — проехал по грунтовой дороге;
60 : 4 = 15 (км/ч) — скорость по грунтовой дороге.
6. (Д) Задания 11, 12.
Задание 11.
1) 236 -164 = 72 (л);
2) 72 : 3 = 24 (л).
Задание 12. 16 779; 354 620; 80 192; 1782.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 97
Тема урока. Деление на разрядные единицы.
Цели урока: 1) обобщить знания учеников о делении на разрядные единицы;
2) отрабатывать навыки преобразования единиц измерения величин;.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 3, 4, 7*, 5*.
Задание 3.
2674 > 2000 + 600 + 40 + 7 (2674 > 2647)
729 230 - 200 = 729 030
519 • 4 > 500 • 4 + 10 • 4 + 9 (519 • 4 = 500 • 4 + 10 • 4 + 9)
248 : 2 = 200 : 2 + 40 : 2 + 8 : 4
Задание 5*. Если все дети сели по одному на стул, то свободных мест не осталось. Значит, детей было столько, сколько стульев. У стула 4 ножки, у человека 2 ноги, значит, количество ног у стула с человеком равно 6. Всего 42 ноги. Значит, стульев было 7. (42 : 6 = 7.)
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 8, 6, 2.
Задание 1. Повторяется правило деления на разрядные единицы и выполняется деление с объяснением. Запись можно делать сокращенную. Например:
72 000 : 100 = 720 и т. д.
Задание 2. На доске можно оформить таблицу.
1) 7-3 = 4 (ящ.);
2)32 : 4 = 8 (кг) — в одном ящике;
3) 872 : 8 = 109 (ящ.) — понадобится или 8 • 120 = 960 (кг) — в 120 ящиках.
Хватит ли 120 ящиков? (Хватит, 109 < 120 или 872 кг < 960 кг.)
Физкультминутка
Задание 6.
1 м2 = 100 дм2; 6 м2 = 600 дм2;
27 м2 = 2700 дм2; 300 м2 = 30 000 дм2.
Задание 8. 234 517; 94 051.
6. (Д) Задания 9, 10.
Задание 9. 2880 : 9 • 60 = 19 200 (см) = 192 м.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 98
Тема урока. Закрепление по теме.
Цели урока: 1) отрабатывать навыки деления многозначного числа на однозначное;
2)решать текстовые задачи в косвенной форме
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 1, 7, 9, 8*.
Задание 7. 270 : 6 - 4 • 9 = 9 или 270 : 9 - 4 • 6 = 6.
Задание 8*. Требуется упорядочить множество детей (Ю., М., В., С, А.) с учетом условий: 1) Юля стоит перед Машей; 2) Алеся стоит перед Юлей;
3) Валя и Алеся не стоят рядом; 4) Света не стоит вместе ни с Алесей, ни с Юлей, ни с Валей.
По условиям 1) и 2) можно расположить Юлю, Машу, Алесю:
• • •
А. Ю. М.
Из условия 4) следует, что Света стоит вместе только с Машей, это значит с правого края:
• • • •
А. Ю. М. С.
Из условия 3) делаем вывод, что Валя должна стоять между Юлей и Машей. Получаем ответ:
• • • • •
А. Ю. В. М. С.
Задание 9.
