5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 9, 5, 2, 7.
Задание 1. Записи делаются так:
8000 : 8 = 8 тыс. : 8 = 1 тыс. = 1000;
4200 : 7 = 42 с. : 7 = 6 с. = 600 и т. д.
Задание 2. По условию задачи можно сделать чертеж.
320 : 4 = 80 (кг) — продали во II день (составляет одну часть);
320 + 80 = 400 (кг) — продали за I и II день (столько же продали за третий день) или
80 • 5 = 400 (кг) — продали за третий день.
Задание 5. а = 2300; k = 11 600.
Физкультминутка
Задание 7. Чтобы построить прямоугольник или квадрат, нужно знать их размеры. Сначала по данным периметрам найдем неизвестные размеры, а потом построим фигуры.
а) Р =12 см; 12 :2 = 6 (см) — полупериметр; стороны могут иметь размеры: 1 см и 5 см; 2 см и 4 см; 3 см и 3 см. Получается три прямоугольника.
б) Р = 16 см; 16: 4 = 4 (см). Со стороной 4 см существует только один квадрат.
6. (Д) Задания 10, 11.
Задание 10. Мотоциклист проехал за 1 ч 50 км. Это же расстояние должен преодолеть автомобиль.
75 - 50 = 25 (км/ч) — скорость сближения;
50 : 25 = 2 (ч) — понадобится автомобилю.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 85
Тема урока. Устные приемы деления многозначного числа на однозначное.
Цели урока: 1) перенести на многозначные числа прием деления по частям трехзначного числа на однозначное;
2) решать типовые составные задачи.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 7, 5, 4*, 8.
Задание 4*. Разница в возрасте отца и сына составляет 34 года; (37 - 3 = 34). Эта разница сохраняется на протяжении всей жизни.
34 : 2 = 17 (лет) — сыну;
17 + 34 = 51 (год) — отцу.
Задание 5. Можно сделать чертеж.
16 + 16 • 4 = 80 или 16 • 5 = 80
Задание 7. Число 218; 210 < 218 < 220.
Задание 8.
60 : 6 = 10 (мин) — составляет перемена;
45 + 10 = 55 (мин) — вместе составляют урок и перемена.
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 2, 6, 3.
Задание 1. По образцу дети разбивают делимое на удобные слагаемые и выполняют деление.
36 009 : 9 = (36 000 + 9): 9 = 4000 + 1 = 4001;
12 800 : 8 = (8000 + 4800): 8 = 1000 + 600 = 1600 и т. д.
Задание 2.
1) 270 : 10 = 27 (км/мин) — скорость отдаления самолетов;
2) 27-15 = 12 (км/мин) — скорость второго самолета.
Можно выразить скорости самолетов в км/ч.
15 км/мин: 15 • 60 = 900 км/ч;
12 км/мин: 12 • 60 = 720 км/ч.
Физкультминутка
Задание 3. По рисунку ученики определяют размеры каждого из прямоугольников и вычисляют их площади:
I
—
96 м2
(12 • 8);
II — 96 м2 (12 • 8);
ІІІ — 192 м2(16 • 12);
ІV — 112 м2 (16 • 7);
V — 80 м2 (16 • 5).
Задание
6.
При
необходимости можно использовать
модели или рисунки.
6. (Д) Задания 9, 10.
Задание 9. 6 учеников и 4 ученика.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 86
Тема урока. Письменное деление многозначного числа на однозначное.
Цели урока: 1) показать алгоритм деления многозначного числа на однозначное;
2) решать задачи на движение в одном направлении.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 4, 8, 7, 5*.
Задание 4. В выражениях сравниваются делители и делимые: если делители одинаковые, то больше значение того выражения, где больше делимое; если делимые одинаковые, то больше значение того выражения, где меньше делитель.
83 200 : 8 > 80 032 : 8
62 400 : 6 > 60 240 : 6
85 000 : 2 > 85 000 : 5
Задание 5*. Масса грунта пропорциональна количеству экскаваторов, которые работают, и количеству затраченных минут.
Количество Количество Масса грунта
экскаваторов минут
10 10 10 т
10 1 10 :10 = 1(т) = 1000 кг
1 1 1000 : 10 = 100 (кг)
25 1 100 • 25 = 2500 (кг)
25 ? 25 т = 25 000 кг
1) 25 000 : 2500= 10 (раз) — увеличилась масса грунта. Так как при этом количество экскаваторов осталось неизменным (25), то в 10 раз увеличилось время.
2) 1 •10 = 10 (мин).