5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 3, 7, 6, 8.

Задание 1. Сначала анализируется рисунок: поез­да двигаются в одном направлении; второй поезд едет с большей скоростью, чем первый; расстояние между поездами уменьшается (сокращается), они сближают­ся. Может ли второй поезд догнать первый? (Может, потому что он едет быстрее, чем первый.)

Дальше анализируется таблица. Когда второй по­езд стал двигаться, первый прошел уже 120 км; рас­стояние между поездами было первоначально 120 км. Потом расстояние стало сокращаться: 120 км, 90 км, 60 км, 30 км, 0 — за каждый час расстояние сокраща­ется на 30 км. Через 4 ч после выезда второй поезд до­гонит первый; расстояние между ними будет равно 0. За это время поезда отдалятся от города на 360 км.

После этого оформляется решение:

1. 90 - 60 = 30 (км/ч) — скорость сближения по­ездов;

2. 120 : 30 = 4 (ч) — понадобится, чтобы второй по­езд догнал первый;

3. 90 • 4 = 360 (км) или 60 • 6 = 360 (км) - расстояние от города.

З адание 7.

ОР = 20 мм;

ОК < 20 мм;

ОМ > 20 мм;

ОК<ОР< ОМ.

Физкультминутка

Задание 8.

а) Можно ответить на вопрос, сделав определенные вычисления: (х = 30 000;

50 000 - 30 000 = 20 000); или в результате рассуждений: сумма (х + 20 000) — это число х да еще число 20 000; тогда число х — это сумма (х + 20 000) без числа 20 000; значит, число х меньше суммы (х + 20 000) на 20 000;

б) х = 12 800; делимое больше чем частное на 9600 (12 800 - 3200 = 9600).

6. (Д) Задания 10, 11.

Задание 10.

Ответ: повесть занимает 46 страниц.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 81

Тема урока. Смысл действия деления.

Цели урока: 1) обобщить знания по раскрытию конкретного смысла действия деления на примере задач;

2) решать задачи на движение.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 1, 2, 6*.

Задание 1. Ученики составляют выражения к за­дачам: а) а : 8; б) 36 : с; в) k • т. Можно дать значения буквам, сделать вычисления, составить и решить об­ратные задачи. В результате дети убеждаются во вза­имосвязи умножения и деления: найти частное от де­ления числа а на число Ъ означает найти такое чис­ло с, что b • с - а.

Задание 2. По выражению 42 : 7 дети составляют простые задачи с разным содержанием. Но при этом нужно следить, чтобы прозвучали все виды простых задач: деление на равные части, деление по содер­жанию, уменьшение числа в несколько раз, кратное сравнение.

З адание 6*. Нужно установить соответствие меж­ду тремя девочками (Таня, Ира, Лена) и тремя места­ми (I, II, III) с учетом условий:

1)место Иры нечетное;

2)Таня заняла не первое место;

3)место у Лены выше, чем у Иры.

Из 1) и 3) следует, что у Иры III место. Остались места I и ІІ.

Из 2) следует, что у Тани II место. Тогда I место у Лены.