5. Работа в тетрадях

(П) Задания 3, 7, 1, 6.

Задание 1. Задача решается с опорой на рисунок.

Какие числа нужно найти? (Количество мальчиков и количество девочек.) Чему равна их сумма? (26.)

Разность? (4.) Каким образом можно сделать урав­нивание этих чисел? (Ко второму числу прибавить 4 или из первого вычесть 4.) Как изменится при этом сумма? [Увеличится на 4 (26 + 4) или уменьшится на 4(26 - 4)].

Задача решается двумя способами.

Способ I.

1. 26 + 4 = 30 (ч.) — было бы в классе;

2. 30 : 2 = 15 (ч.) — девочек;

3. 15 - 4 = 11 (ч.) или

26 - 15 = 11 (ч.) — мальчиков.

Способ II.

26 - 4 = 22 (ч.) — было бы в классе;

22 ^: 2 = 11 (ч.) — мальчиков;

11 + 4 = 15 (ч.)или

26 - 11 = 15 (ч.) — девочек.

Ф изкультминутка

Задание 6. Вершины ква­драта не принадлежат

окруж­ности. Четыре точки Е, F, М, — принадлежат

и окруж­ности, и квадрату.

6. (Д) Задания 8, 9.

Задание 8. По рисунку задача решается двумя спо­собами.

Ответ: 55 см и 35 см.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 79

Тема урока. Движение в одном направлении.

Цели урока: 1) познакомить учеников с задачами на движение в одном направлении;

2) закрепить умножение многозначных чисел на однозначное число.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 5, 7, 6*.

Задание 5. х + 9 < 12 (1, 2); х + 5< 17(1,..., 11);

5 + 3 < х (9, 10, 11, 12, 13, 14...)-

Задание 7. Правильные утверждения: 2,3.

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 4, 2, 3, 8, 9.

Задание 1. Можно показать движение двух объектов с помощью модели, которая двигается. Велосипедист догоняет пешехода, расстояние между велосипедистом и пешеходом уменьшается, они сбли­жаются. Скорость сближения при таком движении равна разности скоростей объектов, которые двига­ются.

12 - 5 = 7 (км/ч) — скорость сближения (догоняет велосипедист пешехода за 1 ч; уменьшается расстоя­ние между велосипедистом и пешеходом за 1 ч);

7 - 2 = 14 (км) — на столько уменьшится расстоя­ние между велосипедистом и пешеходом за 2 ч;

7 • 3 = 21 (км) — на столько уменьшится расстоя­ние между велосипедистом и пешеходом за 3 ч.

Задание 3. Ответ: 14 л и 11 л.

Физкультминутка

Задание 4. а) 53 761, 89 623; б) 6401, 2342.

Задание 8. 9251; 546; 3052; 1500.

Задание 9.

6. (Д) Задания 10, 11.

Задание 10.

Ответ: 450 телевизоров «Горизонт» и 350 телеви­зоров «Витязь».

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 80

Тема урока. Решение задач на движение в одном направлении.

Цели урока: 1) показать приемы поиска решения задач на движение в одном направлении;

2) закрепить алгоритм умножения многозначно­го числа на однозначное.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 9, 2, 4, 5*.

Задание 2. Ученики вспоминают правило: чтобы определить количество десятков в числе, надо справа закрыть одну цифру, чтобы определить количество сотен — нужно закрыть две цифры.

Задание 5*. Ученики должны догадаться: чтобы число делилось на 2 и на 3, нужно, чтобы оно дели­лось на 6. Среди чисел 1, 2, 3, 4, ..., 48, 49, 50 де­лятся на 6 числа 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48 — всего 8 чисел.

Задание 9. На доске рисуется чертеж.

Ответ: 7 груш и 13 яблок.