5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 2, 3, 7.

Задание 2.

Ответ: в первый день — 8 фартуков, во второй день — 6 фартуков.

6. (Д) Задания 8, 9.

Задание 8.

1. 18 • 9 = 162 (л) — дали молока 9 коров;

2. 17 - 9 = 8 (коров) — дали по 17 л молока;

3. 17 • 8 = 136 (л) — дали молока 8 коров;

4. 162 + 136 = 298 (л) — дневной надой молока.

Дневной надой молока можно найти и другими способами. Например:

1. 18 ∙ 17 = 306 (л) — надоила бы доярка за день, если бы все 17 коров дали по 18 л молока;

1. 17 - 9 = 8 (коров) — дали по 17 л молока;

2. 18 — 17 = 1 (л) — разница от одной коровы;

3. 1 ∙ 8 = 8 (л) — разница от 8 коров;

4. 306 - 8 = 298 (л) — дневной надой молока.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 73

Тема урока. Умножение величин.

Цели урока: 1) показать прием умножения вели­чины на число;

2) преобразовывать единицы площади.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 5*, 8, 9, 6*, 4.

Задание 5*. На доске делается рисунок к задаче.

Ответ: 14 яблок, 22 яблока.

Задание 4. а) 20 га = 200 000 м²; 7 га = 70 000 м²;

б) 7 м² = 700 дм², 6 м² 3 дм² = 603 дм², 100 м² = 10 000 дм².

Задание 6*.

7*57 < 7864 (5, 6, 7, 8); 25*6 < 2542 (3); 542* < 5429 (8); 4*8 < 469 (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6).

Задание 8.

20 кг = 1/5 ц; 100 кг = 1/10 т; 10 см = 1/10 _М;

100 м = 1/10 км; 500 г = ½ кг.

Задание 9. Площадь квадрата — произведение двух чисел (сторон). Если каждый множитель умень­шить в 2 раза, произведение уменьшится в 4 раза, если уменьшить в 3 раза, произведение уменьшится в 9 раз. Можно привести конкретные примеры.

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 2, 3, 7.

Задание 2. Ученики по таблице повторяют усло­вие задачи и решают ее.

1. 19 + 17 = 36 (к.) — было курток;

2. 72 : 36 = 2 (м) — пошло на одну куртку;

3. 2 ∙ 19 = 38 (м) — было в первом куске;

4. 2 • 17 = 34 (м) — было во втором куске.

Физкультминутка

З адание 3. По схемам составляются уравнения и решаются самостоятельно. Можно выполнять по ва­риантам.

14 730 + х = 18 749, х = 4019;

16 973 - х = 9654, х = 7319;

х + 6703 = 15 970, х = 9267;

х + 6409 = 27 714, х = 21 306.

Задание 7. Сначала нужно нарисовать прямой угол.

Это делается чертежным уголь­ником или по клеткам

тетра­ди. Потом линейкой на сто­ронах угла от вершины А

от­кладываются отрезки длиной 2 см 6 мм. Полученные

точки В и С нужно соединить линейкой. Можно вычислить периметр треугольника.

6. (Д) Задания 10, 11.(ст.2,3)

Задание 10. 3000 : 100 = 30 (раз); 7 • 30 = 210 (кг).

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 74

Тема урока. Умножение многозначного числа на однозначное.

Цели урока: 1) закрепить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с переходом че­рез разряд;

2) решать задачи на нахождение четвертого про­порционального.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 1, 9, 5*.

Задание 1. Ученики проговаривают алгоритм умножения чисел, находят ошибки в первом и по­следнем примерах и объясняют их.

Задание 5*. Задание можно выполнять на доске.

В I части находятся четные числа, которые не де­лятся на 5. Это числа: 2, 4, 6, 8, 12, 14, 16, 18. Во II части будут числа, которые четные и делятся на 5. Это числа: 0, 10, 20. В III части находятся числа, которые делятся на 5, однако не являются четными. Это чис­ла: 5, 15. Вне кругов находятся нечетные числа, ко­торые не делятся на 5: 1, 3, 7, 9, 11, 13, 17, 19.