5. Работа в тетрадях

(П) Задания 4, 2, 6, 5, 3, 8.

Задание 3. 10 • х = 720; х = 72.

Задание 4.

1. 4 + 5 = 9 (р.) — общее количество рядов;

2. 207 : 9 = 23 (д.) — деревьев в каждом ряду;

3. 23 • 5 = 115 (д.) — берез (4 А класс);

4. 23 • 4 = 92 (д.) или 207 - 115 = 92 (д.) — кленов (4 Б класс).

Задание 5. Решаются уравнения с объяснением. Например: неизвестное число х стоит в первом слагаемом; находим первое слагаемое: х ∙ 3 = 230-215; х ∙ 3 = 15. Теперь неизвестное число стоит в пер­вом множителе. Находим неизвестный множитель:

х = 15 : 3; х = 5 и т. д.

Физкультминутка

Задание 6.

1. 15 • 5 = 75 (см²) — площадь прямоугольника (бе­лой бумаги);

1. 3 • 3 = 9 (см²) — площадь квадрата;

2. 75 - 9 = 66 (см²) — площадь белой части.

Задание 8. По схемам вычислительных машин за­писываются выражения. Например:

120 ∙ 1 + 18 = 138; 20 ∙ 6 - 19 = 101;

278 ∙ 0 + 999 = 999 и т. д.

6. (Д) Задания 9, 10.

Задание 9.

48 : 6 = 8 (раз); 100 • 8 = 800 (км) — по шоссе;

48 : 8 = 6 (раз); 100 • 6 = 600 (км) — в городе.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 67

Тема урока. Законы умножения.

Цели урока: /) обобщить знания о свойствах ум­ножения;

2) закрепить их применение для упрощения вы­числений.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 2, 5, 4*.

Задание 2. Применяются свойства умножения. Например:

5 • 320 • 2 = 320 • (5 • 2) = 320 ∙ 10 = 3200 и т. д.

Задание 4*. С помощью рисунка убеждаемся: чтобы распилить одно трехметровое бревно на полу­метровые куски, нужно сделать 5 разрезов. Значит, чтобы распилить 60 таких бревен, нужно сделать 300 разрезов (в 60 раз больше).

Задание 5. 9999 + 100 + а = 10 099; а = 0.

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 3, 6, 7, 8.

Задание 1. На первом рисунке кружки расположе­ны: 3 ряда по 5 кружков, или 5 столбиков по 3 круж­ка. Всего кружков: 5 • 3 = 3 • 5 = 15 и т. д.

Вывод. От перестановки множителей произведе­ние их не меняется: а ∙ b = b ∙ а.

Задание 3. Задача имеет 2 вопроса. Чтобы ответить на второй вопрос, нужно сначала ответить на первый.

1. К акая скорость второго пловца? 2) Сколько ми­нут плыл первый пловец? (Сколько минут плыл вто­рой пловец?) 3) Сколько мет­ров

проплывет второй пло­вец? 4) Какое расстояние станет

между пловцами?

Способ I.

1. 80 : 2 = 40 (м/мин);

2. 240 : 80 = 3 (мин);

3. 40 ∙ 3 = 120 (м);

4. 120 + 240 = 360 (м).

С пособ II. Во сколько раз ско­рость второго пловца

меньше ско­рости первого, во столько раз он проплывет

за одно и то же время меньшее расстояние.

1) 240 : 2 = 120 (м) — проплывет второй пловец;

2) 240 + 120 = 360 (м) — станет расстояние между пловцами.

Физкультминутка

Задание 7. Свободная часть двора составляет 1120 м².

Задание 8. а = 503 729 + 895; а = 504 624.