5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 5, 8, 4, 9.
Задание 4. Р = а + а + а + а = 2 ∙ (а + а) = 4 ∙ а.
Если а = 7 дм 8 см, то Р = 7 дм 8 см • 4 = 31 дм 2 см.
Задание 5. 24 725; 554 086; 403 399; 33 358; 618 084; 309 150.
Физкультминутка
З
адание
1.
Ученики
анализируют рисунок: известно
расстояние, известно время, известна
одна скорость. По смыслу эта задача
является обратной к задаче 1 из предыдущего
урока. Рассуждая по схемам, ученики
находят два способа решения задачи.
Способ I.
1) Какое расстояние проехал первый велосипедист за 3 ч?
2) С какой скоростью ехал второй велосипедист?
3) Какое расстояние проехал второй велосипедист за 3 ч?
15 ∙ 3 = 45 (км);
99 - 45 = 54 (км);
5
4
: 3 = 18 (км/ч).
Способ II.
1) Какая скорость удаления велосипедистов?
2) С какой скоростью ехал второй велосипедист?
99 : 3 = 33 (км/ч);
33 - 15 = 18 (км/ч).
6. (Д) Задания 10, 11.
Задание 10. Скорость второй группы — 4 км/ч. Эту задачу можно сравнить с задачей 1: у них одинаковые способы решения.
Задание 11. 522 326; 64 235; 741 931; 753 829.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 63
Тема урока. Движение в противоположных направлениях.
Цели урока: 1) познакомить со второй обратной задачей на движение в противоположных направлениях;
2) закрепить сложение и вычитание чисел и величин.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 4, 5, 9, 10, 6*.
Задание 6*. Можно положить на сковороду 2 ломтя хлеба и поджарить с одной стороны (1 мин); потом один ломоть перевернуть, второй снять, а положить третий ломоть; поджарить их (1 мин); потом снять ломоть, поджаренный с двух сторон, положить второй ломоть (который раньше снимали), а третий ломоть перевернуть; поджарить их (1 мин).
Задание 4. Сумма уменьшится на 1044.
З
адание
5.
Ответ: 90 м больший кусок.
Задание 9.
Задание 10. Минутная стрелка будет находиться на цифре 3: часы будут показывать 12 ч 15 мин.
Часовая стрелка будет находиться на цифре 3: часы будут показывать 3 ч дня (или 15 часов).
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 2, 3, 8, 7.
Задание 1. Ученики анализируют рисунок и рассуждают по схеме.
1
)
Какова скорость удаления лыжников?
2) Через какое время расстояние будет 46 км?
12 + 11 = 23 (км/ч);
46 : 23 = 2 (ч).
Это задача является обратной к за даче 1 (урок 57) и к задаче 1 (урок 58). Можно изменить формулировку задачи (сделать задачу на встречное движение) и убедиться, что решение будет таким же.
Физкультминутка
Задание 2.
а) х + 9789 = 100 000, х = 90 211;
б) 301 200 - х = 293 148; х = 8052.
Задание 8.
30 000 : 50 и 600 (м); (50 + 600) ∙ 2 = 1300 (м).
6.
(Д)
Задания 11,
12.
Задание 11.
Ответ: 204 тетради и 216 тетрадей.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 64
Тема урока Решение задач на движение.
Цель урока: 1) закрепить способы решения задач на встречное движение;
2) закрепить алгоритмы сложения и вычитания чисел и величин через решение примеров и задач.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 1, 3, 9, 6, 8*.
Задание 1. Ученики вспоминают и используют наиболее удобные способы вычислений. Например: 54 + 39 + 51 + 46 = (54 + 46) + (39 + 51) = 190.
Задание 8*. У петуха 2 ноги, у поросенка 4 ноги. Вместе было 30 ног. Всего петухов и поросят было 11.
Способ подбора.
Можно перебор начинать с количества петухов. Возможны и другие способы решения (допущение и графический).
Задание 9. 24 : 4 = 6 (ч)
Задание 3. Как вычисляется площадь квадрата? Какое число нужно умножить само на себя, чтобы получилось произведение 1600? Этим числом может быть только 40.
Задание 6.
16 ч 30 мин + 2 ч 50 мин = 19 ч 20 мин.