5. Работа в тетрадях

(П) Задания 3, 1, 7, 8, 4.

Задание 1.

а -b = 385 -160 = 225 (кг)

а - b = 400 - 132 = 268 (кг)

Задание 3. Вычисляется разность. Проверка де­лается сложением.

Задание 4. 710 - х = 71; х = 639.

Физкультминутка

Задание 7. Рассуждения можно провести, опира­ясь на рисунок.

385 - 250 - 75 = 60 (ц), или 385 - (250 + 75) = 60 (ц).

Задание 8. Ученики рисуют один квадрат со сто­роной 5 см, второй — со стороной 8 см. (5 + 3 = 8.) Сравнивают сначала на глаз их периметры и площа­ди, а потом вычисляют.

Р₁ = 5 • 4 = 20 (см) P₂ = 8 • 4 = 32 (см)

S₁ = 5 ∙ 5 = 25 (см²) S₂ = 8 ∙ 8 = 64 (см²)

32 - 20 = 12 (см) 64 - 25 = 39 (см²)

6. (Д) Задания 9, 10.

Задание 9.

135 - 25 = 110 (л)

135 + 110 = 245 (л)

835 - 245 = 590 (л)

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 45

Тема урока. Квадратный метр.

Цели урока: 1) повторить известные единицы пло­щади и соотношения между ними;

2) познакомить с новой единицей площади — квад­ратным метром.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 5, 6.

Задание 5. Нужно вспомнить формулу вычисле­ния площади прямоугольника:

S = а •b.

В задании даны три задачи на использование этой формулы. Задачи б) и в) — обратные для задачи а).

Задание 6. При увеличении слагаемого на 40 сумма также увеличится на 40. Чтобы сумма уменьшилась на 40, нужно другое слагаемое уменьшить на 80 (сна­чала уменьшить на 40, чтобы сумма не изменилась, а потом еще на 40, чтобы сумма уменьшилась).

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 2, 4, 7, 3*.

Задание 1.

S = 90 • 40 = 3600 (м²); Р = (90 + 40) • 2 = 260 (м).

Задание 2.

18 шагов — 10 м

360 шагов — ? м

Сколько раз по 18 шагов содержат 360 шагов?

360 : 18 = 20 (раз.)

Значит, расстояние от дома до школы — это 20 раз по 10 м;

10 ∙ 20 = 200 (м).

Физкультминутка

Задание 3*.

Р = 2-(а + Ь); Р = 1708 м;

1708 ^: 2 = 854 (м) — полупериметр прямоугольни­ка (сумма длины и ширины).

Дальше можно исполь­зовать чертеж.

(854 + 58) ^: 2 = 456 (м) — длина участка.

Задание 7. 140; 730; 301; 48; 340; 166.

6 (Д) Задания 8, 9.

Задание 8. S = a • b.

1. S = 24 м², а = 6 м, b = 24 : 6 = 4 (м);

2. S = 24 м², b = 4 м, а = 24 : 4 = 6 (м);

3. а = 6 м, b= 4 м, S = 6 • 4 = 24 (м²).

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 46

Тема урока. Устное сложение и вычитание мно­гозначных чисел.

Цели урока: 1) показать устные приемы сложе­ния и вычитания круглых многозначных чисел;

2) закрепить смысл действий сложения и вычи­тания.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 3, 1, 4*.

Задание 3. По диаграмме определяем продолжи­тельность жизни деревьев: яблоня — 100 лет, бере­за — 150 лет, дуб — 500 лет, сосна — 600 лет.

Задание 4*.Условию задачи соответствует рисунок. Вычисления можно делать разными способами. Например:

1)400 + 300 + 440 = 1140 (д.) — удвоенное количест­во всех деревьев;

2. 1140 : 2 = 570 (д.) — количество всех деревьев;

3. 570 - 400 = 170 (елей);

4. 570 - 300 = 270 (лип);

5. 570 - 440 = 130 (сосен)

или

1)400 + 300 = 700 (д.);

2. 700 - 440 = 260 (д.) — удвоенное количество со­сен;

3. 260 : 2 = 130 (сосен).

Задача имеет и другие решения.

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 2, 5, 6.

Задание 2. Записываются выражения и вычисля­ются их значения. Например:

а) 5000 + (5000 - 1) = 5000 + 4999 = 9999 и т. д.

Физкультминутка

Задание 5.

6 (Д) Задания 7, 8.

Задание 7. Если в первый бидон долили еще 4 л молока, в нем стало больше на 16 л, чем во втором. Если же во второй долили 12 л, то в первом стало боль­ше только на 4 л. Можно рассуждать иначе. Сначала в первом бидоне было на 12 л больше молока. Если во второй долили 12 л, в них стало молока поровну. А если долили в первый бидон 4 л — в нем стало на 4 л больше, чем во втором.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 47

Тема урока. Гектар.

Цель урока:

1) познакомить с новой единицей пло­щади — гектаром.

2) закрепление изученных приёмов сложение и вычитания круглых многозначных чисел

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 2, 4, 5*.

Задание 2. Нужно сравнить площади четырех участков.

S, = 10 • 10 = 100 (м²);

S₂ = 20 • 4 = 80 (м²);

S₃ = 300 м²; S₄ = 1 га = 10 000 м².

Значит, S₂ < S_x < S₃ < S₄.

Задание 4. Выясняются вопросы: как изменится разность при увеличении или уменьшении уменьша­емого; вычитаемого? Дальше делается вывод, напри­мер: а) разность увеличится на 40 и уменьшится на 15 — увеличится на 25 (40 - 15 = 25) и т. д. Объяснения можно сделать на определенных примерах.

Задание 5*. Трое детей (1, 2, 3) получили поровну мандарины. Покажем это тремя равными отрезками. Каждый из них съел 4 мандарина, несколько осталось. Если собрать мандарины, которые остались у детей, то получится еще один отрезок, равный каждому из трех. Видно, что этот отрезок состоит из трех равных частей. При этом двум частям соответствует число 4.

1) 4 : 2 = 2 (м.) — одна часть;

2) 4 + 2 = 6 (м.) — получил каждый.