5. Работа в тетрадях
(П) Задания 2, 6, 3, 7.
Задание 2. Задачи представляются схемами краткой записи условия. Ученики выбирают задачи, которые решаются сложением, и объясняют это. Например:
а) Сначала — 8 ябл
Затем — 5 ябл. } ?
Задача решается действием сложения, потому что взяли 8 яблок да еще 5 яблок: 8 + 5 = 13 (ябл.).
Физкультминутка
Задание 3 .x = 467; а = 1.
Задание 6.
а) 24 : 4 + 24 = 30; в) (15 + 25) : 5 + 220 = 228;
6)720 : 8 + 9 = 99; г) (480 + 15) : 3 = 165.
6. (Д) Задания 8, 9.
Задание 8. За 30 мин ученик пройдет 1410 м (1 км 410 м).
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 43
Тема урока. Свойства сложения.
Цели урока: 1) закрепить переместителъный и сочетательный законы сложения;
2) преобразовывать единицы времени.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 7, 6.
Задание 7. Сначала нужно дописать схему, а потом составить примеры.
62 + 31 = 93 62 + 16 + 15 = 93
62 + 16 = 78 (62 + 16)+15 = 93
78 + 15 = 68 62 + (16+ 15) = 93
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 2, 3, 4, 5*.
Задание 2. Проговариваются свойства сложения. Оформляется так:
485 + 237 + 163 = 485 + (237 + 163) = 485 + 400 = 885 и т. д.
Задание 3. При решении задачи составляется выражение: 246 + 37+163. Значение выражения более удобно находить так: 246 + (37 + 163) = 246 + 200 = 446.
Задание 4. Чтобы нарисовать прямоугольник, нужно сначала найти его стороны.
2 : 2 = 1 (см) — ширина;
1 + 2 = 3 (см) — длина;
1 • 3 = 3 (см2) — площадь.
Физкультминутка
Задание
5*.
1)
Рисуем под линейку отрезок длиной 6
см.
2) Находим длину половины этого отрезка. 6 : 2 = 3 (см).
3) Полученный отрезок (3 см) — это третья часть нового отрезка. Находим длину нового отрезка (3 • 3 = 9) и рисуем его.
6. (Д) Задания 8, 9.
Задание 8. 77 м и 50 м.
Задание 9.
460 + 380 + 40 = 460 + 40 + 380 = (460 + 40) + 380 = = 500 + 380 = 880 и т. д.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 44
Тема урока. Смысл действия вычитания.
Цели урока: 1) обобщить знания о действии вычитания;
2) составить и решить простые задачи различных видов на вычитание.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 2, 5, 6*.
Задание 2. Закрепляется определение вычитания. Ученики проговаривают:
а) вычесть из числа 51 число 26 — это значит найти число, которое при сложении с числом 26 дает число 51. Это число 25, потому что 25 + 26 = 51; 51 - 26 = 25;
б) разность чисел 51 и п — это такое число р, которое в сумме с числом п дает число 51:
51 - п = р, р + п = 51 и т. д.
Задание 5. По схемам составляются простые задачи, решением которых является разность а - b. Например:
а) В классе а детей. Из них b мальчиков, остальные девочки. Сколько девочек в классе?
б) В классе а мальчиков и b девочек. На сколько больше в классе мальчиков, чем девочек?
в) В классе а мальчиков. Это на b больше, чем девочек. Сколько девочек в классе?
Задачи можно составлять с разным содержанием, однако математический смысл должен сохраняться.
Задание 6*. У Коли — одна часть орехов, а у Саши — три такие части. 6 орехов — это две части. Можно сделать чертеж.
1) 6 : 2 = 3 (ор.) — у Коли (одна часть);
2) 3 + 6 = 9 (ор.) — у Саши.