5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 3, 8, 4, 10.

Задание 1. 220, 5090, 13 100, 40 040, 82 405, 202 053, 500 005, 790 890. Задание 3. а) х : 3 = 282; 6) х + 400 = 627; в) х ∙ 4 = 100.

Задание 4.

3000 + (3000 - 300) = 5700 (кг).

Задание 8.

С пособ I.

1) 280 + 490 = 770 (м);

2) 770 : 7 = 110 (к.).

Способ II.

.

1. 2 80 : 7 = 40 (к.);

2. 490 : 7 = 70 (к.);

3) 40 + 70 = 110 (к.).

Физкультминутка

Задание 10. Ученики измеряют отрезок и строят в тетради отрезок такой же длины.

Чтобы отрезок АС был короче АВ на 7 см, нужно от точки В отложить влево 7 см и поставить точку С. Определить длину отрезка АС можно измерением или вычислением.

6. (Д)Задания 11, 12.

Задание 11. 167 - 56 • 2 = 55 (см).

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 35

Тема урока. Класс миллионов. ( Закрепление )

Цели урока: 1) закрепить особенности десятич­ной системы счисления;

2) показать связь единиц измерения величин и разрядного состава многозначных чисел.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 2, 9.

Задание 2. В числе 105 376 всего:

105 376 — единиц, 10 537 — десятков, 1053 — сотни;

в числе 200 562 всего: 200 562 — единиц, 20 056 — десятков, 2005 — со­тен.

5. Работа в тетрадях

(П ) Задания 1, 6, 3, 4*, 5, 7*.

Задание 7*.

1. 30 • 3 = 90 (км) — на столько больше мотоцик­лист проедет за 3 ч по шоссе, чем проехал бы за 3 ч по грунтовой дороге;

2. 195 - 90 = 105 (км) — проехал бы, если бы вся дорога была грунтовая;

3. 4 + 3 = 7 (ч) — был в дороге;

4. 105 ^: 7 = 15 (км/ч) — скорость по грунтовой до­роге;

5. 15 + 30 = 45 (км/ч) — скорость по шоссе.

Физкультминутка

Задание 4*.

1) 21-18 = 3 (к.) — на столько больше зеленых кругов, чем красных, и на столько больше желтых, чем синих;

2) 11 + 3 = 14 (к.) — желтых кругов.

Задание 5. 2 000 005, 7015, 300 070. Чтобы запи­сать любое число, нужно 10 цифр. Значение цифры в записи числа зависит от места, на котором она стоит: если цифра стоит на первом месте справа, то она обо­значает единицы, на втором месте — десятки и т. д.

6. (Д) Задания 8, 10.

Задание 8. Всего привезли 3400 яиц.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 36

Тема урока. Площадь прямоугольника.

Цели урока: 1) повторить способы определения площади фигур;

2) познакомить с формулой вычисления площади прямоугольника.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 1, 4*.

Задание 1. Площадь первого прямоугольника можно определить, подсчитав количество квадратных сантиметров (их 10) или применив формулу:

S = 2 ∙ 5 = 5 ∙ 2 = 10 (см²).

Для второго прямоугольника площадь находится аналогично.

Задание 4*.

Кнопка — 2 г

Тетрадь —7 кнопок 2 • 7 = 14 (г);

Книга — 86 кнопок 2 ∙ 86 = 172 (г);

Краски — 9 тетрадей 7 • 9 = 63 (кн.);

Портфель — 8 красок 2 • 63 = 126 (г) или

14 ∙ 9 = 126 (г);

63 ∙ 8 = 504 (кн.);

2 • 504 = 1008 (г) или

126 ∙ 8 = 1008 (г).