- •1. Психология как наука. Объект и предмет психологии.
- •2. Понятие о психике. Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений.
- •3. Методы психолого-педагогических исследований.
- •4. Эмоции. Функции и классификация эмоций.
- •5. Психические состояния. Виды функциональных психических состояний. Регуляция и саморегуляция психических состояний.
- •6. Ощущение и восприятие как процессы.
- •7. Память, ее общая характеристика.
- •8. Мышление и интеллект.
- •9. Внимание. Функции внимания, виды и основные свойства.
- •10. Сущность и типология темперамента.
- •11. Характер. Акцентуации характера.
- •12. Способности личности. Виды способностей.
- •13. Индивид, индивидуальность, личность. Соотношение биологического, психического и социального в человеке.
- •14. Психологические аспекты социализации личности.
- •15. Механизмы и стадии социализации.
- •16. Психология общения. Коммуникация, интеракция, социальная перцепция.
- •17. Средства общения.
- •18. Взаимодействие людей в малых группах. Социально-психологический климат группы. Психологическая совместимость людей в группе.
- •19. Конфликты в межличностных отношениях. Классификация и причины возникновения конфликтов.
- •Биполярность – столкновение двух начал, их противостояние;
- •Активность – взаимодействие, направленное на преодоление разделяющего их противоречия.
- •Субъектность – наличие субъекта или субъектов как носителей конфликта.
- •20. Стратегии поведения в конфликте. Психология управления конфликтами.
- •21. Лидерство и руководство.
- •22. Роль и функции руководителя в системе управления.
- •23. Деловой имидж личности.
- •24. Особенности делового общения.
- •25. Педагогика в системе наук о человеке. Объект, предмет, основные категории педагогики.
- •26. Структура педагогики.
- •27. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •28. Основные направления модернизации высшего образования в Республике Беларусь.
- •1. Оптимизация структуры специальностей и квалификаций
- •2. Структурная оптимизация системы высшего образования
- •3. Институциональная оптимизация системы учреждений высшего образования
- •4. Изменение финансирования высшего образования
- •5. Расширение доступа к высшему образованию
- •6. Расширение самостоятельности и ответственности учреждений высшего образования
- •7. Организационная поддержка присоединения к епво
- •29. Образование как социокультурный феномен. Функции образования. Модели образовательных систем.
- •30. Тенденции образования в современном мире.
- •31. Воспитание личности. Принципы, формы и методы воспитания.
- •32. Роль и функции семьи в развитии, воспитании и социализации личности. Семейное воспитание.
- •33. Самосовершенствование как цель и основы жизнедеятельности личности. Пути и способы саморазвития и самосовершенствования личности.
- •3) Непосредственная практическая деятельность по реализации поставленных задач в работе над собой.
- •34. Самообразование и самовоспитание личности.
10. Сущность и типология темперамента.
Темперамент – это индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента.
Создателем учения о темпераментах считается древнегреческий врач Гиппократ (V-IV вв. до н.э.). Он утверждал, что люди различаются соотношением 4 основных “соков организма” — крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи, — входящих в его состав. Исходя из его учения, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.) разработал первую типологию темпераментов, которую он изложил в известном трактате “De temperamentum” (лат. “соразмерность”, “правильная мера”). Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые и в наше время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis — кровь), флегматика (от греч. phlegma — флегма), холерика (от греч. chole — желчь), меланхолика (от греч. melas chole — черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий.
Сангвиник
Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он громко хохочет, а несущественный факт может сильно его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной активностью, и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Способен быстро сосредоточится, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов, стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без усилий не только переключается с одной работы на другую, но и в большей степени откликается на внешние впечатления, чем на субъективные образы и представления о прошлом и будущем, экстраверт. АДСЗ-152 19.09.16
Холерик
Как и сангвиник отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он не обуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда — большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт.
Флегматик
Флегматик обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить — когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная мимика, движения не выразительны и замедлены, так же как и речь. Он не находчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интраверт.
Меланхолик
Человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен и ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присуще легко отвлекаемое и неустойчивое внимание, и замедленный темп всех психических процессов. Большинство меланхоликов — интраверты.
