МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ИСТОРИИ И ПОЛИТИЧЕСКИХ НАУК

КАФЕДРА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ

УЧИТЕЛЬСТВО ТЮМЕНИ В КОНЦЕ 1950-Х – НАЧАЛЕ 1960-Х ГГ.

Курсовая работа

студентки III курса группы 12ПО144

Горбуновой Дарьи Артуровны

Научный руководитель –

кандидат исторических наук,

доцент кафедры отечественной истории

Бородулина Елена Викторовна

Тюмень

2017

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Глава 1. Педагогический состав средних школ г. Тюмени периода конца 1950-х – начала 1960-х годов..…………………………………….......................7

1. 1. Половозрастной состав учительства г. Тюмени………………….7

1. 2. Уровень образования Тюменских учителей…………………….10

1. 3. Текучесть кадров………………………………………………….18

Глава 2. Материально-бытовые условия жизни учительства Тюмени в период Хрущевской «оттепели»…….………………………………….........23

2. 1. Жилищные условия……………………………………………….23

2. 2. Заработная плата………………………………………………….28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….30

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………………………........32

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….34

ВВЕДЕНИЕ

Развитие общества и его достижения в большей степени зависят от того, каков уровень образования социума. Безусловно, общую базу знаний человек получает, обучаясь в школе. Актуальные проблемы качества школьного образования вставали перед обществом регулярно, в том числе и в послевоенный период, когда сфера образования в связи с реформами периода конца 1950-х годов, переживала значительные изменения.

С давних времен школа ассоциируется с образом учителя, который оставил в след в жизни каждого учащегося. Трудно представить процесс образования без тех людей, которые связывают свою судьбу с одной из самых трудных, но одной из самых почетных профессий - профессией учителя. Так реформаторская деятельность прямым образом коснулась и облика советского учителя. Нельзя не отметить тот факт, что учитель, его мировоззрение, база ценностей и восприятие действительности, меняются в связи с переменами общества, это необходимое условие процесса образования, которое существовало всегда. Невозможно дать знания человеку, не ориентируясь в настоящем. Таким образом, изменения в образовательной сфере в период конца 1950-х – первой половине 1960-х гг. поставили перед советским учителем новые цели и задачи его профессиональной деятельности, а также повлияли на его социальный статус в обществе.

Заявленная тема слабо освещена в исторической науке. Несмотря на то, что изучение проблематики народного образования является достаточно популярной среди историков, как на региональном уровне, так и на общероссийском. Одними из первых работ, посвященных реформированию школьного образования, стали труды современников того времени: Ф. Ф. Королев¹, А. П. Шестель², Э. И. Моносзон, М. Н. Скаткина³. В их исследованиях указывается, что «Закон о школе» (1958 г.) позволил привести систему школьного образования в стране в соответствие с потребностями социально-экономического и политического развития общества, а профессиональное обучение старшеклассников дало возможность подготовить необходимые количества производственных кадров для промышленности и сельского хозяйства.

Особое место в историографии данной работы занимает работа А. В. Пыжикова⁴. Исследователь дает трезвую оценку школьной системы образования к началу 1950-х гг. и дает объяснение причин проведению реформы. Последующий анализ изменений в советском обществе, касающихся образования, показывает как положительные стороны реформирования, так и ее недостатки.

Безусловно, существует и ряд других работ, где большое внимание уделяется истории изучения школьного образования в СССР в конце 1950-х – первой половине 1960-х. Но для изучения данной темы они не особо актуальны.

Что же касается изучения школьного образования территории нашего региона, то одной из первых работ, посвященных реформированию народной системы образования в Западной Сибири, стало исследование Е. И. Тимонина⁵, в котором отражаются проблемы осуществления реформы и реакция народных масс на новые изменения.

Наиболее современной является кандидатская диссертация Накии Камиловны Файзуллиной⁶, защищенная в 2010 году, «Школьное образование в Западной Сибири в середине 1950-х – середине 1960-х гг.: на материалах Омской, Томской и Тюменской областей», где Тюменскому учительству уделяется внимание, но очень и очень фрагментарное, так как центром исследования явилось реформирование школьной системы образования. По этой причине изучение заявленной темы в рамках города Тюмени вызывает особый интерес.

Исходя из этого, объектом данного исследования является группа работников народного образования г. Тюмени в период Хрущевской «оттепели», а предметом – проблемы учительства средних общеобразовательных школ в рамках, указанных территориальных границ.

Таким образом, цель работы – раскрыть ряд проблем, стоявших перед группой учителей г. Тюмени в конце 1950-х – начале 1960-х, а также выявить причины и меры руководства города, предпринятые для их устранения.

Чтобы осуществить заявленную цель необходимо решить следующие задачи:

1. Ознакомиться с педагогическим составом средних общеобразовательных школ;

2. Проанализировать уровень образования учителей;

3. Изучить материально-бытовые условия жизни Тюменского учительства.

Основной изучения данной работы была выбрана теория модернизация, так как ее положения наиболее характерны для исследования периода в заявленной теме. Выбранная концепция определила ведущие методы изучения - это историко-сравнительный и историко-системный методы. Исследование основывается на таких принципах как, принцип историзма, объективности и всесторонности, поскольку позволяют рационально оценить процессы, протекавшие в социальной группе – учительства в предложенный период времени.

В ходе исследования был использован небольшой, но достаточно информативный круг источников таких, как:

• постановления высших органов власти;

• документы органов государственной власти;

• статистические источники;

• материалы периодической печати;

• источники личного происхождения.

Данные группы архивных источников расположены в Государственном бюджетном учреждении Тюменской области Государственного архива Тюменской области (ГБУТО ГАТО), а материалы периодики взяты из региональной газеты «Тюменская правда» за период с 1955 по 1965 гг., что дало основание для написания данной работы.

Структура работы состоит из двух глав, разделенных на подпункты. Глава 1. Педагогический состав средних школ г. Тюмени периода конца 1950-х – начала 1960-х годов включает в себя три раздела, в которых рассматривается половозрастной состав учительства г. Тюмени, уровень их образования и текучесть педагогических кадров. Материалы каждого из разделов позволяют выявить спектр проблем в сфере их профессиональной деятельности.

Глава 2. Материально-бытовые условия жизни учительства Тюмени в период Хрущевской «оттепели», имеющая два подпункта: «жилищные условия» и «заработная плата», показывает ряд проблемных вопросов в социальной сфере работников народного образования.