Предисловие

Курсовая работа – это одна из основных форм самостоятельной работы студентов юридического вуза. Она играет большую роль в научно-исследовательской деятельности и общепрофессиональной подготовке студентов. Уже на I курсе студенты выполняют свою первую курсовую работу по дисциплине «Теория государства и права», которая является об­щетеоретической и методологической наукой, а ее изучение заклады­вает фундамент всего юридического образования, мировоззрения и будущей профессио­нальной деятельности. На старших курсах студенты также выполняют курсовые работы по конституционному праву, гражданскому праву, уголовному праву и т.д.

Курсовая работа носит самостоятельный, учебно-исследовательский характер и осуществляется в рамках общепрофессионального образовательного процесса, являясь его составной частью.

Ее выполнение расширяет теоретический кру­гозор студента, одновременно вырабатывает навыки самостоятельного поиска и осмысления необходимой научной информации, развивает спо­собность мыслить научными юридическими категориями, умение логиче­ски последовательно, связывая теоретические положения с данными прак­тики, излагать содержание юридической темы.

Данные методические рекомендации призваны ока­зать реальную помощь студентам юридического вуза в освоении и применении методики, технологии подготовки и защиты курсовых работ по юридическим дисциплинам.

Часть 1. Общие положения о курсовой работе

По своему содержанию и качеству курсовая работа студента юридического вуза должна соответ­ствовать следующим требованиям:

1. самостоятельность выполнения (работа должна быть результатом личных учебно-трудовых усилий студента);

1. соответствие плана и содержания работы теме; достаточно полное раскрытие основных вопросов темы;

2. наличие библиографической базы работы, достаточное использование рекомендованных по теме литературных источников, нормативно-правовых актов и данных социально-правовой практики;

3. необходимый уровень общей грамотности, стилистической куль­туры изложения, соблюдение объе­ма и правил внешнего оформления.

Изложенные требования отнюдь не означают усредненности в подходах к оценке курсовых работ, напротив, позволяют каждому сту­денту подняться выше и пойти дальше, проявить свой интеллектуальный потенциал, теоретические способности, выйти за сравнительно ограничен­ные учебно-исследовательские рамки в направлении настоящего научного творчества. Курсовые работы, содержащие анализ дискуссионных про­блем, оригинальную точку зрения студента по ним, самостоятельно соб­ранный социально-правовой материал, предложения по совершенствова­нию правовых норм и юридической практики, особенно высоко ценятся. Лучшие студенческие работы рекомендуются кафедрами в качестве докла­дов на вузовские, городские и более высокого уровня научные конферен­ции, поощряются призами и дипломами. Жизнь показывает, что для ода­ренных талантом и трудолюбием студентов отлично выполненная курсо­вая работа может оказаться первым шагом на пути в большую науку.

Выполнение и защита курсовой работы - сложный интеллектуально-творческий процесс, в котором можно условно выделить следующие ста­дии:

1. выбор темы и составление общего плана работы;

2. сбор источников и составление списка нормативных правовых актов и литературы по теме курсовой;

3. работа над источниками, отбор необходимого материала по теме;

4. систематизация собранного материала и разработка развернутого плана;

5. написание первоначального текста работы;

6. доработка текста до уровня готовности, внешнее оформление ра­боты и представление ее на кафедру;

7. ознакомление студента с рецензией научного руководителя и вы­полнение его указаний, подготовка к защите работы;

8. защита работы.

Кратко рассмотрим методические особенности реализации каждой из названных стадий.

Тема курсовой работы самостоятельно избирается студентом со­образно своим научных интересам - из числа тем, предусмот­ренных перечнем, который предоставляется по каждой дисциплине. При этом соблюдается следующее правило: последняя цифра порядкового номера избираемой темы должна соответствовать последней цифре номера зачетной книжки студента. Например, если номер зачетной книжки закан­чивается на цифру «5», то для разработки избирается одна из тем, знача­щихся в примерной тематике курсовых работ под номерами 5, 15, 25, 35, 45, 55, 65 и т. д. Как видно, поле для выбора приемлемой студенту темы достаточно широкое. При выборе темы студенту необходимо сначала ознакомиться с перечнем тем курсовых работ, затем с примерными планом и литературой, рекомендованной по каждой предполагаемой к выбору теме, что позволит более предметно сориентироваться в ее содержании. Следует, разумеется, также самокритично оценить степень своей теоретической подготовленности к разработке той или иной темы, учесть фактор времени и другие реальные обстоятельства. Если возникли трудности и сомнения в выборе темы курсовой работы, то следует проконсульти­роваться с преподавателем - научным руководителем. Избранная тема регистрируется у научного руко­водителя. Переменить ее в дальнейшем можно лишь в исключительных случаях, при наличии веских к тому оснований, и только с согласия науч­ного руководителя.

Параллельно с избранием темы составляется общий план дальнейшей работы над курсовой. При этом в составляемый план могут быть внесены студентом изменения, до­полняющие вопросы примерного плана. Если имеются затруднения, то студенту целесообразно прокон­сультироваться с научным руководителем.

Степень полноты и использования библиографической базы - важный показатель качества студенческой курсовой работы. К составлению библиографии необходимо отнестись с особой тщательностью.

Систематизированная информация о вышедшей в свет новой литературе содержится в соответствующих рубриках таких уни­версальных библиографических изданий, как «Книжная летопись», «Лето­пись журнальных статей», «Книжное обозрение».

Разносторонняя полезная информация об источниках содержится в библиографических разделах различных юридических журналов: «Госу­дарство и право», «Правоведение», «Журнал российского права», «Вест­ник МГУ. Серия 11. Право», «Законность», «Право и экономика», «Россий­ская юстиция», «Милиция», «Российский юридический журнал», «Право и жизнь», «Человек и закон», «Человек: преступление и наказание» и т.д.

В процессе сбора источников по теме каждое произведение заносит­ся в специальный список или отражается в отдельной карточке с указанием авторов, названия, места и года издания книги, года и номера журнала со­гласно общепринятым библиографическим стандартам.

Список или картотека источников по теме должны быть по возможности более полными и точными с включением в них монографий, научных статей, материалов справочных, периодических и других изданий.

Нормативные правовые акты РФ публикуются в «Российской газете», «Парламентской газете», «Собрании законодательства Российской Федерации», «Бюллетене нормативных актов федеральных органов исполнительной власти». Они включаются в отдельный список.

Составленный список (картотека) литературы не остается неизмен­ным. Студент должен заботиться о его постоянном пополнении вновь из­данными книгами, статьями, нормативными актами, относящимися к теме, на протяжении всего периода подготовки курсовой работы.

Закончив в основном сбор источников и составление библиогра­фии по теме, необходимо перейти к работе над источ­никами. Этот этап подготовки курсовой работы - самый трудоемкий, продолжительный и по существу предопределяющий качество будущей курсовой работы, ее информацион­ный и научный потенциал. В его рамках осуществляются: изучение (чтение и выбо­рочное конспектирование) источников, отбор из них относящихся к теме материалов с анализом и систематизацией последних.

Работу над источниками надо начинать с лекции препода­вателя, прослушанной студентами по интересующей теме, с изучения общей литературы - соответствующих разделов и тем учебников, учебных пособий, справочной литературы (энциклопедические юридические словари и т.п.), монографий общего характера, дающих целостное, обоб­щенное представление о теме и ее ключевых вопросах.

Далее надо перейти к изучению рекомендуемой по теме специальной литературы с целью углубленного анализа различных ее аспектов.

Перечни специальной литературы по каждой теме располагаются, как это принято в научной библиографии, в алфавитном порядке фамилий авторов. Однако изучать рекомендованные в этих переч­нях труды надо в иной, ретроспективной последовательности. Первоначально изу­чаются труды, опубликованные недавно, в последние годы, что сразу по­зволит получить базовую информацию по теме на уровне современных достижений науки, после чего можно постепенно углубляться в изучение литературы более ранних лет издания. В рамках такой ретроспективной последовательности целесообразно соблюдать также линию предметной последовательности: вначале изучать произведения и разделы, относящие­ся к теме в целом, затем - относящиеся только к отдельным вопросам пла­на работы. Это даст возможность уловить линию развития идей и взглядов на те или иные проблемы, сопоставить различные точки зрения ученых и сформировать собственное видение этих проблем.

Однако, памятуя древнее изречение «ars longa, vita brevis» («наука обширна, а жизнь коротка»), правомерно поставить вопрос: а каковы преде­лы углубления в изучение литературы прошлых лет? Ответ на этот вопрос конкретно будет определяться, во-первых, наличным объемом, количест­вом рекомендованных и подлежащих изучению источников (по одним те­мам их больше, по другим - меньше) и, во-вторых, и это главное, насколь­ко весомым был и остается тот вклад в науку, который заключен в том или ином произведении. А поскольку студенту самостоятельно на первых по­рах нелегко в этом разобраться, то в затруднительных случаях об объеме и последовательности подлежащих изучению источников полезно посовето­ваться с научным руководителем.

Переходя к методике отбора нужных для курсовой работы материа­лов из изучаемых источников, необходимо отметить две ошибочные край­ности, порождаемые неопытностью в самостоятельной работе студентов. Первая из них - это неумение выделить в изученной литературе основное, главное, проследить развитие стержневой идеи, выявить и выделить мате­риал, относящийся именно к данной теме. Выражается это в попытках ме­ханически переписать и перенести затем в текст курсовой работы подряд все прочитанное, без должного его осмысления. Это приводит к загромож­дению текста курсовой работы излишними, не имеющими отношения к теме материалами, тогда как необходимая по теме информация остается не востребованной. Другая крайность - это «надергивание» из источников (как правило, при помощи компьютера) отдельных разрозненных выдержек и цитат, связанных с темой только внешне, но в совокупности не раскры­вающих логики ее содержания.

Чтобы избежать этих ошибок, влекущих непроизводительную трату сил и времени, надо придерживаться выверенных опытом и рекомендуе­мых в методической литературе советов по рациональной работе с источ­никами.

Прежде всего - не торопиться переписывать читаемый текст. Перед тем как делать какие-то записи, выписки из изучаемой литературы, необходи­мо в первом чтении ознакомиться с содержанием соответствующей главы учебника, научной работы, нормативного акта в целом. Прочитать, уло­вить смысл и продумать основные моменты прочитанного. На этом смы­словом фоне можно затем перейти ко второму чтению, в процессе которо­го внимание фиксируется уже только на тех фрагментах текста, которые относятся к теме работы, основным вопросам ее плана. Эти фрагменты можно выделять заметками и подчеркиваниями на полях страниц книг (ес­ли они собственные) или закладками с надписями на них (если книги биб­лиотечные). Производятся выписки из литературы необходимых выдер­жек, цитат с точным обозначением источников. Выписки производятся на отдельных листах, только с лицевой их стороны и с индексацией на них красными чернилами номера того вопроса плана работы, к которому дан­ная выписка относится. Собранные и проиндексированные таким способом выписки раскладываются по пакетам (папкам), каждый из которых посвя­щен только одному разделу плана. В дальнейшем, особенно в процессе на­писания текста работы, отдельные выписки могут быть перемещены из од­ного раздела в другой, если это продиктовано логикой изложения материа­ла. Возможно также разделение одной выписки на две и более части с размещением их в различных разделах. Поэтому не рекомендуется делать выписки в тетрадях с обеих сторон листа, чтобы затем не пришлось, в слу­чае разделения одной выписки по нескольким разделам, резать, как гово­рится, «по живому».

Современные, даже самые совершенные технические средства сбора, запоминания, сис­тематизации, воспроизведения и передачи информации (компьютеры, Интернет, компакт-диски и т.п.) позволяют сэкономить время, силы и средства, но заменить творческого осмысления информации живым человеческим сознанием из­начально не способны.

Когда материалы собраны, «рассортированы» по разделам плана, необходимо перейти к более подробному, развернутому плану работы, в котором каждый вопрос общего плана подразделяет­ся на конкретизирующие его логически последовательные под вопросы, от­дельные пункты.

При составлении развернутого плана учитывается опыт изложения темы, последовательность разработки ее проблем в учебниках, других изу­ченных произведениях. Одновременно с составлением развернутого плана и в соответствии с ним собранные в каждой папке материалы по отдель­ным разделам систематизируются вторично - группируются по под вопросам. Примерный образец такого развернутого плана по одной из тем дисциплины «Теория государства и права» дан в приложении 2.

Развернутый план, таким образом, является результатом сбора и изу­чения материалов по теме и в то же время создает предпосылки для их окончательной внутрираздельной систематизации, а в дальнейшем стано­вится своего рода путеводителем при написании текста работы, давая для этого четкие ориентиры.

Написание текста работы - решающая стадия ее подготовки, на которой непосредственно реализуются все предшествовавшие наработки. Вопросы и подвопросы развернутого плана на этой стадии насыщаются конкретным содержанием и излагаются в научно-литературной форме.

Необходимым условием успеха здесь являются максимальная сосре­доточенность в осмыслении и последовательном изложении темы, систе­матичность работы, ее регулярность, желательно - каждодневность.

При необходимости привес­ти дословно то или иное место из источников по каждой цитате делается внизу страницы ссылка на цитируемый источник.

При освещении дискуссионных вопросов следует по возможности кратко, со ссылками на источники, изложить существо различий во мнениях ученых и попытаться обосновать свой взгляд, если он сложился, на пред­мет спора.

Очень серьезным недостатком многих курсовых работ является от­ход в сторону от темы, многословие не по существу. Чтобы избежать этого, надо постоянно сверять создаваемый текст курсовой ра­боты с вопросами и подвопросами развернутого плана. Завершив работу по всем пунктам одного раздела, переходить по плану к следующему разделу с его пунктами (подвопросами), и так до полного раскрытия темы.

По ходу изложения темы ее теоретические положения могут подкре­пляться и иллюстрироваться схемами, таблицами, диаграммами. Если они невелики по объему (примерно до ¹/₄ страницы), их можно расположить непосредственно в соответствующих местах текста. Если же эти наглядные материалы занимают много места, то они выносятся в приложения к соот­ветствующему разделу, о чем отмечается в тексте. На материалы, заимст­вованные из других источников, делается ссылка с указанием источника.