Предмет, задачи и методы исследования возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Анатомия – это наука, изучающая строение и закономерности развития человеческого тела в связи с его функциями и влияниями, которое оно испытывает со стороны окружающей среды.

Физиология – наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем, и механизмах его деятельности.

Гигиена – наука, изучающая влияние факторов внешней среды на организм человека с целью оптимизации благоприятных воздействий и профилактики неблагоприятных.

ВАФГ – наука, направленная на изучение физиологических особенностей детей и подростков, закономерностей из становления в процессе индивидуального развития и особенностей реакции физических функций на педагогическое воздействие.

Задачи:

1. Сформировать представление об особенностях развития детского организма на различных этапах онтогенеза

2. Изучить динамику и закономерности изменений физиологических функций в процессе индивидуального развития

3. Изучить влияние факторов окружающей среды и наследственности на развитие детского организма

4. Изучить возрастные особенности систем организма и сформировать представление об организме как едином целом

5. Изучить основные гигиенические нормативы и требования, предъявляемые к организму учебное воспитательного процесса и направленные на охрану укрепления здоровья и совершенствование функциональных возможностей школьников

Методы исследования ВАФГ:

1. Общие.

1. Метод продольного исследования – заключается в длительном наблюдении за одними и теми же людьми

2. Метод поперечного исследования – закачается в одновременном изучении тех или иных свойств у детей различных возрастных групп

2. Частные

1. Антропометрические – методики изучения морфологических характеристик тела, позволяющее количественно описать его строение.

2. Физиометрические – методика изменения функциональных возможностей организма и динамики протекания тех или иных функциональных процессов в нем.

3. Функциональные пробы – метод исследования любой физиологической в процессе ее функциональной активности.

4. Естественный эксперимент – изучение влияния факторов среды на состояние здоровья в естественных условиях жизни.

5. Моделирование – эксперимент или математическое изучение теоритической схемы, протекания процессов или их описание на языке математических алгоритмов.

6. Статистические методы и систематический анализ – отражает наиболее вероятный уровень изменений измерения показателей.

Основные методы гигиены:

1. Эпидемиологический – совокупность способов изучения здоровья населения с учетом факторов окружающей среды.

2. Санитарное описание – последовательное описание санитарного состояния объекта

3. Экспериментальный делится на 2 ветви: натуральный эксперимент и лабораторный эксперимент

4. Метод санитарной экспертизы – комплексный подход и оценки влияния того или иного фактора на здоровье населения.

5. Метод оценки риска – позволяет определить, сколько людей будут отрицательно реагировать на воздействие данного фактора.

Понятие об онтогенезе. Закономерности роста и развития.

Онтогенез – индивидуальное развитие организма, включающее весь комплекс последовательных и необратимых изменений начиная от зиготы и до смерти организма.

В процессе онтогенеза реализуется наследственная информация и проектирование развития организма в конкретных условиях среды.

Два периода:

1. Преотральный - от зиготы до рождения

2. Постиотальный – от рождения до смерти.

Развитие – процесс количественных и качественных изменений, связанных с усложнением функций организма и взаимодействия всех его систем. Оно непрерывное и скачкообразное, в пределах возрастных этапов.

Развитие включает в себя 3 фактора:

1. Рост

2. Дифференцировка

3. Формообразование

Рост – это количественный процесс, связанный с увеличением количества клеток или их размером.

Периоды ускоренного роста:

1. До 1 года

2. От 6 до 7

3. 11-13 лет

После процесса интенсивного роста наступает период интенсивной дифференцировки:

1. 1-3

2. 8-10

3. 14-20

Закономерности роста и развития.

1. Непрерывность. Процессы идут скачкообразно и носят поступательный характер

2. Гетерохромность – неодновременность роста и развития. Созревание отдельных систем происходит неодновременно, включаясь поэтапно в зависимости от потребностей организма и его деятельности, обеспечивая наиболее адекватное приспособление в различные возрастные периоды.

3. «Энергетическое правило скелетных мышц» (Аршавский) – явление опережающего созревания жизненно важных функциональных систем, которые находятся в зависимости от соответствующего развития скелетной мускулатуры.

4. Надежность биологической системы (Маркосян) – уровень регулирования процессов в организме, при котором обеспечивается их оптимальное протекание с возможной экстренной мобилизацией резервов и взаимозаменяемостью, которая гарантирует приспособлению к новым условиям и относительно быстрый возврат к исходному состоянию.

Принципы:

1. Взаимозаменяемость органов

2. Дублирование

3. Избыточность

4. Механизм холодного резерва – все органы и системы в нормальных условиях функционируют не на пределе своих возможностей

5. Парность органов

6. Относительно быстрый возврат к норме

Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма, наследственные и врожденные заболевания.

Наследственность – способность живого организма накапливать, хранить и передавать потомству наследственную информацию (в ДНК и РНК).

Ген – участок молекулы ДНК, хранящей информацию об определенном признаке хромосомы.

Генотип – совокупность генов.

Фенотип – совокупность приобретенных свойств организма.

Фенотип = генотип + окружающая среда.

Факторы окружающей среды:

1. Абиотические (природные, естественные события)

2. Биотические (бактерии, вирусы)

3. Антропогенные (созданные человеком)

4. Социальные

У развивающегося ребенка могут быть нарушения:

1. Наследственные заболевания – результат своеобразных мутаций, передающиеся по наследству

2. Врожденные заболевания – заболевания, возникающие под влиянием окружающей среды в период эмбрионального развития

3. Приобретенные в процессе жизни.

Мутации – это внезапно возникающие наследственные изменения генотипа. Бывают:

- вредные - полезные - безразличные

Классификация мутаций:

- К вредным мутациям относятся:

1) генные – результат изменения участка ДНК 2) геномные – изменения в структуре генома 3) хромосомные - + или – хромосома. (болезнь Дауна)

Причины наследственных заболеваний:

- неблагоприятная экологическая обстановка - эндокринные нарушения - воспалительные заболевания и инфекционные - старение - длительное воздействие лекарственных средств или вредных химических веществ.

Причины врожденных заболеваний:

1. Вредные привычки

2. Влияние солнечной радиации

3. Прием лекарственных препаратов

4. Инфекционные заболевания матери

5. Недостаточное питание, дефицит микроэлементов

6. Резус-конфликт