1. Организационное обеспечение

   Нормативно-правовые локальные акты	Внесение в устав пункта по организации база работы с детьми с ОВЗ Положение об организации инклюзивной практики (локальный акт к уставу) Образовательная программа, включающая Коррекционно-развивающую программу Приказ о создании и положение о ПМПк Договор с родителями
   Организация медицинского обслуживания	Сопровождение врача-психиатра в учреждениях обслуживания здравоохранения
   Организация питания	Без особенностей, по основному меню ОУ
   Организация взаимодействия с родителями	На основе договора
   Организация взаимодействия с МСЭ	На основе договора
   Организация взаимодействия с ПМПК	На основе договора
   Организация взаимодействия с органами социальной защиты	На основе договора

2. Материально-техническое обеспечение

Архитектурная среда

Без изменений

Специальное оборудование

-оборудование для игровых комнат и двигательных зон, укомплектованное в зависимости от возраста и предпочтений ребёнка; -оборудование для комнаты релаксации: мягкая мебель, ковровое покрытие, аквариум, аудио оборудование (с набором дисков музыкальных и звуков природы); -стенды с опорными материалами (правила поведения в группе, схемы); - лого пункт, сухой бассейн, возможно создание консультативного пункта для родителей и детей редко посещающих образовательное учреждение.

3. Программно-методическое обеспечение:

-Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития Программно-методические материалы/ Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: Владос,

-Исаева т.Н., Багаева г.Н. Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью. – м.: Просвещение, 1993.

- Худенко Е.Д., Приходько О.Г. Программа воспитание и социализации детей со сложной структурой дефекта – М., 2008

- Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями: Методическое пособие. Под ред. Е. А. Стребелевой, Г. А. Мишиной. - М.: Экзамен, 2006.

- Закрепина А. В. Трудный ребенок. Пути к сотрудничеству: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007. - 141, [3] с. – Дошкольник

- Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.: Аркти, 2000.

- Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта.- М.: Дидактика Плюс, 2002.

-Лебедева Е. Н. Ознакомление детей с отклонениями в умственном развитии со звуками окружающей действительности. Методическое пособие. - М.: Классикс Стиль, 2007.

- Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем, обучая : методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью. – М.:Сфера, 2007.

4. Формы и методы организации инклюзивного образования:

При организации образовательного процесса используют следующие формы и методы:

-фронтальная, подгрупповая, малогрупповая, индивидуальная;

-дозирование учебных и эмоциональных нагрузок;

-гибкий режим нахождения в среде сверстников;

-индивидуальная система оценивания достижений;

-система позитивного подкрепления одобряемых форм поведения;

- рекомендуется проводить мероприятия, связанные с развитием творческое деятельности (музыка, танцы, ритмика, театрализованная деятельность).

5. Кадровое обеспечение образовательного процесса:

-воспитатель,

-учитель-дефектолог,

-логопед,

-педагог-психолог,

-тьютор,

-педагог дополнительного образования,

-координатор по инклюзии (методист).