4. Формы и методы организации инклюзивного образования:

-формы работы на занятии с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные; возможен лабильный подход к уровню усвоения материала разными детьми. В зависимости от возраста количество занятий, их продолжительность, а также их виды варьируют на разных годах пребывания ребенка в образовательном учреждении. Формы коррекционной работы с воспитанниками определяются общеобразовательным учреждением в соответствии с медицинскими показаниями;

-в работе с детьми с нарушением ОДА используют следующие методы: целенаправленные действия с дидактическими материалами; многократное повторение практических и умственных действий; наглядно-действенный показ (способа действия, образца выполнения); подражательные упражнения; речевая инструкция, беседа, описание предмета;

указания и объяснение как пояснение способов выполнения задания, последовательности действий, содержания; метод аудирования (записанный на аудиокассету голосовой и речевой материал для прослушивания ребенком);

-в организации режимных компонентов использовать двигательный режим и оптимально-статико-динамический режим;

-исключить силовые нагрузки и следить за осанкой во всех видах деятельности;

-на время сна обеспечить каждого ребёнка с нарушением ОДА твёрдым матрацем и подушкой-валиком;

-проследить, чтобы обувь у ребёнка была правильной (нога должна быть хорошо зафиксирована и поэтому обувь должна иметь зарытый носок и пятку, небольшой широкий каблучок), на занятиях ФИЗо необходимы спортивные кроссовки;

-для формирования правильной осанки используются корригирующие дорожки, чехлы на стулья, массажные тапочки, мячики и т. п.; во время побудки хорошо поползать на четвереньках, но после выполнения такого упражнения обязательно нужно потянуться вверх или повисеть на турнике;

-в работе с такими детьми хорошо использовать алгоритмы, пиктограммы и индивидуальные «карточки-напоминалки».

5. Кадровое обеспечение образовательного процесса:

-врач-ортопед;

-инструктор ФИЗО;

-инструктор ЛФК;

-массажист;

-педагог-психолог;

-учитель-логопед;

-социальный педагог;

-тьютор;

- координатор по инклюзии;

- воспитатель.

Карта педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутического спектра в условиях группы общеобразовательной и комбинированной направленности доо