Введение

Цель пособия – совершенствовать общекультурную компетенцию учителей, преподающих дисциплины гуманитарного и филологического циклов.

Актуальность учебного пособия обусловливается противоречиями:

– между возрастающими культурологическими образовательными запросами учащихся и подготовленностью учителя к раскрытию культурного контекста преподаваемого предмета;

– между интегрирующим характером основополагающих научных понятий и представлением одних и тех же понятий в различных учебных предметах.

Под общекультурной компетентностью (ОКК) личности следует понимать совокупность знаний, навыков, элементов культурного опыта, позволяющих индивиду свободно ориентироваться в социальном и культурном окружении и оперировать его элементами.

Оценка общекультурной компетенции учителя может осуществляться по трем критериям: философские знания, предметно-педагогическая подготовленность к раскрытию гуманитарного содержания основ преподаваемой науки, общекультурная эрудиция, – которые раскрываются через соответствующие показатели.

Общекультурная компетентность включает следующие аспекты:

– смысловой – адекватное осмысление ситуации на основе имеющихся культурных образцов понимания, оценки такого рода ситуаций;

– проблемно-практический – адекватность распознавания ситуации, постановки и эффективного выполнения целей, задач, норм в данной ситуации;

– коммуникативный – адекватное общение с учетом соответствующих культурных образцов общения и взаимодействия.

Общекультурная компетенция включает в себя понимание пресуппозицй, фоновых знаний, ценностных установок, психологической и социальной идентичности, характерных для культурной среды общения.

Высшая цель бытия в культуре – осознанное нравственное поведение, поэтому высшей целью образования становится формирование гуманистической личности с развитым гуманитарным мировоззрением. В свою очередь, сутью гуманитарного образования становится основанное на изучении человека в его отношении к миру дальнейшее познание обучаемым самого себя, самоидентификация личности в контексте общечеловеческих духовно-нравственных ценностей, формирование личности как субъекта – сознательно действующего и осознающего самого себя лица.

Другим аспектом гуманитарного образования утверждается соразмерное развитие различных коммуникативных каналов связи души и сознания человека с окружающим миром.

В качестве методологической основы исследования этической концептосферы личности взяты теоретические положения философии, этики, психологии, педагогики, культурологи, лингвокультурологии, аксиологической лингвистики. Средства, знаки, формы, символы, тексты, которые позволяют людям вступать в коммуникативные связи друг с другом, ориентироваться в пространстве культуры принято называть языком культуры. Это универсальная форма осмысления реальности. Поэтому основная проблема языка культуры – проблема понимания, эффективности культурного диалога как во времени (диалога между культурами разных эпох), так и в пространстве (диалога разных культур, существующих одновременно). Поскольку сознание человека есть сознание языковое, то вербальный язык как основное и исторически первичное средство познания и коммуникации занимает первое место в ряду других языков культуры.