Упражнение «Что это за профессия?»

Цель: расширение знаний обучающихся о мире профессий.

Инструкция

Каждая группа участников получает лист с заданиями, в которых нужно выбрать правильный ответ. Только один ответ, из предложенных, является правильным.

1. Логист – …

1) занимается логикой;

2) специалист по управлению транспортировкой продукции;

3) организует конференции и научные саммиты.

Логист, логистик – специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для её получения необходимы экономическое образование.

2. Веб-мастер – …

1) работает на компьютере;

2) разрабатывает программы;

3) разрабатывает проекты сайтов.

Веб-мастер разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадёт, но веб-мастер может легко переквалифицироваться в специалиста по информационным технологиям. Для этого важно иметь фундаментальное техническое образование.

3. Маркетолог – …

1) работает на рынке ценных бумаг;

2) тот, кто изучает рынок;

3) тот, кто изучает товарные марки и бренды.

Маркетолог – тот, кто изучает рынок. Спрос на профессию постоянно высокий. Приоритет имеют те, кто обладает способностью к анализу и письменному изложению его результатов. Наиболее желательно иметь одновременно экономическое и инженерно-техническое образование.

4. Фандрайзер – …

1) ищет деньги и возможности для организации;

2) фанат, которого занимает звезда;

3) изучает пути развития предприятий.

Фандрайзер – ищет деньги и возможности для организации. Спрос на профессию постоянно высок. Необходим целый комплекс способностей: умение общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция. Сейчас существует много курсов по фандрайзенгу. Часто работают при крупных научных центрах.

5. Имиджмейкер – …

1) философ;

2) парикмахер;

3) имидж-консультант.

Имиджмейкер – специалист, формирующий образ какого-либо лица (явления, предмета) для оказания им эмоционально-психологического воздействия при достижении политических, рекламных и других целей.

Обсуждение правильных ответов.

Упражнение «Рука судьбы»

Цель: демонстрация участникам последствия случайного выбора профессии.

Оборудование: листы бумаги, коробка, наглядный материал на доске.

Инструкция

На отдельных листочках участники пишут профессии, которые им интересны (не больше трех). Эти листочки складываются в коробку и перемешиваются, затем каждый по очереди вытягивает из коробки листочек, не глядя. Читаются названия профессий, которые вытянули, при этом предварительно говоря «Хотели бы вы стать ...?»

Наблюдаются эмоции участников. Заслушиваются их ответы.

Продолжительность упражнения 10-15 минут.

Педагог-тренер: «Только что, наблюдая ваши эмоции, мы наглядно убедились в том, что выбор профессии не должен быть случайным».

Упражнение «Проблемная ситуация»

Цель: обучение участников правильному выбору профессии.

Инструкция

Педагог-тренер читает описание профессионального выбора разных детей. Участникам предлагается определить, к какому рисунку относится описание.

Хочу - мои желания.

Могу - способности и возможности.

Надо - востребованность профессии.

Описание ситуаций

1. Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет, но ей нравится возиться с детьми. В их городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она решила стать воспитателем. И попала в точку.

2. Таня пока не знает, чего она хочет. Способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать что-то, а что, она не знает. Кстати, таких чудаков немало — больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают.

3. Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. Информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным. Как же у Саши получился такой удачный выбор?»

Обсуждение:

Все ребята понимают, что выбрать профессию надо? Да, окружность «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?

Знает ли Таня, чего она хочет? (Нет) А что она может? (Ничего) Сможет ли она выбрать профессию по душе? (У Тани в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе»).

У Лены выбор оказался удачным, но прочный ли это выбор? (Не очень) Почему? (Если она переедет в другой город, где воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу).

Что бы вы посоветовали Тане и Лене?

Примерные ответы детей:

- Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.

- Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить дополнительное образование.