Справочные и иллюстративные издания

***

Античная культура: Литература, театр, искусство, философия, наука: Словарь-справочник / Под ред. В.Н. Ярхо. М., 1995.

Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстративная энциклопедия в 5-х томах. Т. I: Классическая древность. М., 1998.

Гладкий В.Д. Древний мир. Энциклопедический словарь: В 2-х томах. М., 1998.

Древний Рим. Иллюстрированная энциклопедическая библиотека: Искусство и философия / Под ред. В. Бутролеева. Минск; М., 1997.

Древняя Греция. Иллюстрированная энциклопедическая библиотека: Искусство и философия / Под ред. В. Бутролеева. Минск; М., 1995.

Ильинская Л.С. Античность. Краткий энциклопедический справочник. М., 1999.

Лисовой И.А., Ревяко К.А. Античный мир в терминах, именах и названиях. Словарь-справочник по истории и культуре древней Греции и Рима. Изд. 2-е. Минск, 1997.

Любкер Ф. Реальный словарь классических древностей. Т. I-III. М., 2001.

Словарь античности / Отв. ред. В.И. Кузищин. М., 1989.

Словарь по археологии / Сост. У. Брей, Д. Трамп. М., 1991.

***

Античная скульптура из собрания ГМИИ им. А.С. Пушкина. М., 1987.

Вощинина А.И. Очерк древнеримского искусства. Л., 1947.

Греция: Храмы, надгробия и сокровища / Пер. с анг. Н. Белова. М., 1997.

Джеймс С. Древний Рим. Лондон, 2000.

Колпинский Ю. Д., Бритова Н.Н. Искусство этрусков и древнего Рима. М., 1982.

Лосева Н.М., Сидорова Н.А. Искусство Этрурии и древней Италии, М., 1988.

Маркс Э., Тинджей Г. Римляне. М., 1994.

Пич С., Миллард Э. Греки. М., 1995.

Соколов Г.И. Античная скульптура. Рим. М., 1965.

Соколов Г.И. Искусство древнего Рима. М., 1971.

Соколов Г.И. Римский скульптурный портрет. М., 1983.

Чубова Е.В., Иванова А.П. Античная живопись. М., 1966.

Раздел II. Планы практических занятий по истории древнего мира и методические указания к ним

Практические занятия по истории древнего мира являются одним из важнейших видов учебной работы студента. Их задача состоит в расширении знаний по общему лекционному курсу, закреплении правильного понимания основных проблем истории древнего мира. На практических занятиях рассматриваются темы, связанные с проблемами возникновения древнейших рабовладельческих государств, особенности их социально-экономического и политического развития.

В основе практического занятия лежит критический разбор источников. Поэтому работе на практических занятиях должна предшествовать самостоятельная подготовка студентов, связанная с изучением исторических источников. Специальная научная литература рекомендуется с целью оказать помощь в критическом осмыслении источников.

Подготовка к практическому занятию

В первую очередь студент должен внимательно ознакомиться с планом занятия, найти обязательную литературу, указанную в списке, и, по возможности, отобрать что-либо из списка дополнительной литературы. Прежде чем приступить к работе над литературой, студент должен прочесть методические указания к теме, которые призваны помочь в анализе тех или иных пунктов плана. Затем студент должен обратиться к соответствующей главе учебника для того, чтобы получить общее представление о теме; нужные моменты можно зафиксировать. После этого студент может приступать к чтению и анализу исторических источников, к работе над научной литературой.

Исторические источники конспектировать не обязательно (их тексты имеются в практикумах и хрестоматиях, которые выдаются студентам на каждое практическое занятие), но при чтении источников полезно фиксировать в тетради свои выводы по ним и делать ссылки, чтобы при ответе на вопрос без труда отыскать нужное место и проиллюстрировать вывод, зачитывая текст из источника. Приступая к работе со специальной литературой, целесообразно прочесть вначале введение или предисловие книги, просмотреть заключение и оглавление. Это позволит студенту понять должен ли он читать определенные разделы или проработать всю книгу в целом. После этого можно приступить к конспектированию работы. Целесообразно записывать не только основные положения, цитаты, но и свои соображения, оценки, критические замечания и т.п. Наиболее подробно следует конспектировать те места, которые непосредственно будут использованы при ответе. Записи нужно делать точные, но своими словами, самостоятельно; фразы, взятые целиком, заключаются в кавычки, ссылка на страницу дается в скобках или выноситься на поля.

Конспект не должен иметь сплошного текста – таким конспектом трудно пользоваться при ответе. Лучше всего весь материал распределить по вопросам плана практического занятия.

ДРЕВНИЙ ВОСТОК