Анализ стартовой диагностической работы за 2015-2016 уч.Г.
Класс 4 ___
Наименование предмета русский язык
Всего обучающихся по списку __ чел.
Всего обучающихся, выполнивших работу __ чел.
Результаты выполнения заданий с указанием ошибок:
№ задания |
|
Проверяемые умения |
Выполнили задание верно |
Выявленные ошибки |
Кол-во чел., допустивших ошибку |
1 |
БУ |
Умение писать под диктовку тексты, в соответствии с изученными правилами правописания. |
чел. %
|
- замена/лишние буквы, пропуск букв |
|
- правописание буквосочетаний жи-ши |
|
||||
- безударные гласные в корне, проверяемые ударением |
|
||||
- безударные гласные в корне, не проверяемые ударением |
|
||||
- безударные гласные в приставках |
|
||||
- правописание безуд. гласных в □ прил. |
|
||||
- правописание предлогов со словами |
|
||||
- слитное написание приставок |
|
||||
- ь – показатель мягкости согласных |
|
||||
2 |
БУ |
Умение понимать роль частей в слове |
чел. % |
- в определении роли частей слова |
|
3 |
ПУ |
Умение различать корень как главную часть слова и приставку, суффикс, окончание. |
чел. % |
- в знании частей слова и их предназначении |
|
- в умении подобрать подтверждающие слова |
|
||||
4 |
БУ |
Умение определять значение слова по тексту. |
чел. % |
- в определении значения слова по тексту. |
|
5 |
БУ |
Умение определять грамматические признаки имен существительных - число |
чел. % |
- в определении числа существительных |
|
6 |
ПУ |
Умение определять грамматические признаки имен существительных — одуш./ неодуш. |
чел. % |
- в образовании существительных |
|
- в определении одуш./ неодуш. признака у существительных |
|||||
7 |
БУ |
Умение определять грамматические признаки имен прилагательных - род |
чел. % |
- в написании безударных окончаний прилагательных |
|
- в определении рода прилагательных |
|
||||
8 |
БУ |
Умение определять грамматические признаки глаголов - время |
чел. % |
- в определении времени глаголов |
|
9 |
БУ |
Умение применять правила правописания (в изученном объёме) |
чел. % |
- в написании непроизносимых согласных |
|
10 |
ПУ |
Умение находить главные члены предложения. Умение выделять предложения с однородными членами. |
чел. % |
- в нахождении грамматической основы |
|
- в нахождении однородных членов предложения |
|
||||
11 |
ПУ |
Умение различать распространённые и нераспространённые предложения |
чел. % |
- в конструировании распространённых предложений |
|
Предполагаемая работа по устранению, выявленных пробелов в знаниях.
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________
(дата)
Учитель: _________/ ____________________/
Ассистент: _________/ ____________________/
Анализ допущенных ошибок
№ |
Фамилия, имя учащегося |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
Работа над ошибками |
||||||||||||
замена/лишние буквы, пропуск букв |
правописание букв. жи-ши |
безударные гласные в корне, провер. ударением |
безударные гласные в корне, не провер. ударением |
безударные гласные в приставках |
правописание безуд. гласных в □ прил. |
правописание предлогов со словами |
написание приставок |
пь – показатель мягкости согласных |
в определении роли частей слова |
в знании частей слова и их предназначении |
в умении подобрать подтверждающие слова |
в определении значения слова по тексту. |
в определении числа существительных |
в образовании существительных |
в определении одуш./ неодуш. признака у суще-ствительных |
в написании безударных окончаний прилагательных |
в определении рода прил. |
в определении времени глаголов |
в написании непроизносимых согласных |
в нахождении грамматической основы |
в нахождении однородных членов предложения |
в конструировании распространённых предложений |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во человек |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к*- карточки с заданиями
и** - индивидуальная работа над ошибками