- •The ancient near east
- •I. Pretext exercises
- •II. Text I the ancient near east
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •VI. Writing skills
- •VII. Translation skills
- •The Fertile Crescent
- •Words to remember
- •Unit II ancient egypt
- •I. Pretext exercises
- •II. Text II ancient egypt
- •Mumification
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •VI. Writing skills
- •VI. Translation skills
- •Egyptian Religion
- •Words to remember
- •Unit III two great cities oe the indus valley
- •I. Pretext exercises
- •II. Text III two great cities of the indus valley
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •VI. Writing skills
- •Vil translation skills
- •Words to remember
- •Prehistoric china
- •I. Pretext exercises
- •II. Text IV prehistoric china
- •I. Reading skills
- •II. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •VIII. Writing skills
- •VII. Translation skills
- •Chinese Writing
- •Words to remember
- •Unit V the aryan empire
- •I. Pretext exercises
- •II. Text V the aryan empire
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •Speaking skills
- •V. Writing skills
- •VII. Translation skills
- •Санскрит
- •Upanishads
- •Words to remember
- •Unit VI classes and castes in ancient india
- •I. Pretext exercises
- •II. Text VI classes and castes
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •VI. Writing skills
- •VII. Translation skills
- •Theories of Caste
- •Words to remember
- •Unit VII the mauryan empire
- •I. Pretext exercises
- •II. Text VII the mauryan empire
- •II. Reading skills
- •III. Vocabulary skills
- •IV. Speaking skills
- •V. Writing skills
- •VI. Translation skills
- •Words to remember
- •Unit VIII gupta empire
- •I. Pretext exercises
- •II. Text VIII gupta empire
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •Compare the first and second native India's dynasties.
- •Trace the main ideas of the Guptas' religious policy.
- •Ask as many questions as you can to cover the rest of the text and ask your groupmates to answer them.
- •In a dialogue try to find some similarities in the development of Indian Empires.
- •VII. Writing skills
- •19. Topics for essay writing:
- •VIII. Translation skills
- •Imaginary Beasts
- •Words to remember
- •Unit IX zhous come to power
- •I. Pretext exercises
- •II. Text IX zhous come to power
- •IV. Reading skills
- •V. Vocabulary skills
- •VI. Speaking skills
- •VI. Writing skills
- •VIII. Translation skills
- •Государство Джоу
- •Words to remember
- •Unit X the greek world
- •I. Pretext exercises
- •II. Text X the greek world
- •II. Reading skills
- •III. Vocabulary skills
- •VII. Speaking skills
- •2) Ask your classmates to guess the word by your definition.
- •VIII. Writing skills
- •IX. Translation skills
- •Religion
- •Words to remember
- •Unit XI the roman empire
- •I. Pretext exercises
- •II. Text XI the roman empire
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •VI. Writing skills
- •VII. Translation skills
- •Древний Рим
- •The Roman Empire
- •Words to remember
- •Unit XII neighbours of hercules
- •I. Pretext exercises
- •III. Reading skills
- •IV. Vocabulary skills
- •V. Speaking skills
- •VII. Writing skills
- •VII. Translation skills
- •The Seven Wonders of the World
- •Words to remember
- •Reader sumerians
- •Нittite empire
- •Assyrians
- •Babylonians
- •Peoples oe syria
- •Phoenitians and arameans
- •Anatolia
- •Persians
- •Persian Culture in Achaemenid Times
- •Earliest Egypt
- •Old Kingdom
- •Religion
- •Religions Reform of Akhenaten
- •Indus valley
- •China jade
- •China during q1n dynasty
- •The olympic games Origins and Preparations
- •Preparations and Sacrifices
- •Gladiators
- •One of the most famous buildings from ancient rome
- •Chariot-races
- •Europeans and ancient greece and rome
- •Vocabulary
V. Speaking skills
Ex. 12. First get ready with Ex. 20, then ask your classmates to answer the following questions to see if they understand every word of the text:
Что являлось отличительной чертой брахманизма?
Для чего ариями была введена система каст в индийском обществе?
Что Ригведа рассказывает о том, как был создан человек?
Кого называли неприкасаемыми?
Существовало ли деление на группы внутри каст?
Что такое «каста»?
Какую роль в жизни человека играла принадлежность к той или иной касте?
Кто следил за тем, чтобы кастовые законы не нарушались?
Что происходило, если кто-то нарушал кастовые законы?
Чем мог осквернить себя представитель более высокой касты?
Возможен ли был переход из одной касты в другую?
Какую роль играла «карма» в жизни индуса?
Eх. 13. Make up a plan of the text, provide each point of the plan with necessary words and word combinations from Ex. 5,6. Compare and discuss your plans with your groupmates.
Ex. 14. Retell the text using your own plan and expressions from Ex. 5,6,13.
Ex. 15. Give the gist of the text in two or three sentences.
Ex. 16. Role play.
Choose roles and make a dialogue on the caste system in India. One of your classmates should give arguments in favor of the caste system.
VI. Writing skills
Ex. 17. Make up sentences of your own using expressions from Ex. 5,6. Provide similar historical context.
Ex. 18. Give your own definitions for the terms-realia you have found in the text. Do it in writing.
Ex. 19. Topics for essay writing:
The caste system in ancient and modern India.
The brahmans and their place in the structure of the society.
Karma and the problem of social justice.
VII. Translation skills
Ex. 20. Translate the questions from Ex.12 in writing.
Ex. 21. Translate into English:
Общество Древней Индии делилось на касты. Индийцы называют их «джаты» (jaties), а ученые — «варны». Принадлежность к касте была обусловлена рождением человека и наследовалась. Представители каждой касты занимались из поколения в поколение одной и той же профессией, поклонялись одним и тем же богам, строго исполняли установленные правила по отношению друг к другу и членам других каст. Возникновение каст один из гимнов Ригведы описывает так. Был мифический первочеловек. Из уст его произошли брахманы, из рук - кшатрии, из бедер — вайшьи, а из ступней — шудры.
Наиболее почетное место в обществе занимали брахманы, выполнявшие жреческие обязанности как знающие священное учение. Убийство брахмана считалось величайшим преступлением. Царей, военную знать представляли кшатрии — «наделенные имуществом». Раджа (царь, вождь) относится к кшатриям. Свободные общинники — ремесленники, торговцы, землевладельцы — относились к вайшьям.
Положение шудр в древнеиндийском обществе было очень тяжелым. Им не полагалось ничего кроме непосильной каждодневной работы.
Ex. 22. Translate into Russian: