2. Личностная ценность образования:

• процесс образования делает содержательной и одухотворенной жизнь человека;

• образование удовлетворяет потребности в познании, общении, самоут­верждении;

• в ходе образования выявляются и развиваются потенциальные способ­ности личности, осуществляется ее самореализация;

• с помощью образования человек адаптируется к жизни.

3. Изменения в социально-экономической сфере общественной жизни по­ставили многие страны мира, в том числе и Россию, перед необходи­мостью реформирования образовательной системы. Реформы образова­ния, став частью социальной политики современных государств, направлены:

• на обновление всех звеньев образовательной системы от дошкольных учреждений до университетов;

• совершенствование содержания, методов и средств учебно-воспитательной работы;

• улучшение подготовки и повышение квалификации педагогических кадров.

В основу государственной политики Российской Федерации в области (образования положены идеи гуманизации. Они нашли отражение в Кон­ституции Российской Федерации (1993), Законе РФ "Об образовании" (1995). В документах отмечается, что образование должно осуществляться в интересах личности, общества и государства. В Законе РФ "Об образова­нии" подчеркивается, что, двигаясь по пути гуманизации общества, можно надеяться, что образование станет высшей потребностью личности и бу­дут созданы благоприятные условия для реализации этой потребности, для развития общей и профессиональной культуры личности.

4. В качестве ведущих принципов государственной политики в области обра­зования в России закон утверждает:

• гуманистический характер образования;

• приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека;

• свободу развития личности;

• защиту национальных культур, культурных традиций народов России;

• общедоступность образования.

Тема 26. Непрерывное образование

1. Определение непрерывного образования

2. Потребность общества в непрерывном образовании

3. Концепция непрерывного образования

4. Принципы непрерывного образования

1. Непрерывное образование - это деятельность человека, ориентированная на приобретение знаний, развитие всех сторон и способностей его лич­ности, включая формирование умения учиться и подготовку к испол­нению разнообразных социальных и профессиональных обязанностей, а также к участию в общественном развитии как в масштабе страны, так и всего мира.

2. Идея непрерывного образования возникла в далеком прошлом, но ост­рую необходимость в ее реализации человечество стало испытывать к концу XX в. Это объясняется динамичностью социально-экономичес­кого и духовного развития современного общества. Чтобы соответствовать требованиям стремительно меняющегося общества, не оказаться за бор­том жизни, человек должен постоянно пополнять, расширять, уточ­нять багаж своих знаний, повышать общую и профессиональную куль­туру, развивать свой творческий потенциал.

3. В 1980-е гг. в документах международных организаций (ЮНЕСКО, Римский клуб и др.), изучающих состояние и перспективы развития миро­вой системы образования, оформилась концепция непрерывного образо­вания. Ее сущность состоит в идее "обучающегося общества", пожизненного образования, удовлетворяющего потребность человека в непрерывном совершенствовании и самореализации.

В современной концепции непрерывное образование рассматривается как постоянная форма всей жизни человека, начиная с раннего возраста, и до последних дней. В процессе образования человека участвуют не только специальные учебно-воспитательные учреждения, но и семья, научные центры, неформальные объединения, средства массовой информации, церковь и др.

4. Основные принципы непрерывного образования можно сформулировать следующим образом:

• ориентация образовательной системы на человека, его некоторые ин­дивидуальные и базовые потребности;

• широкий демократизм образовательной системы, доступность, откры­тость любой ступени и формы образования каждому независимо от пола, социального положения, национальности, физического состояния;

• быстрое реагирование образовательной системы на особенности интере­сов различных категорий населения, а также стилей и темпов обучения;

• развитие различных форм образовательных услуг, позволяющих каждо­му желающему воспользоваться ими в удобном для него виде, в необхо­димом объеме, в подходящем месте, в любое время;

• единство формального и неформального видов образования (хоз­расчетные курсы, кружки, клубы по интересам и др.), создание "обра­зовательного поля", которое преобразует общество в "обучающее" и "обу­чающееся";

• использование электронных информационных технологий в целях обес­печения получения людьми образования на любом этапе их жизненно­го пути.

В настоящее время отрабатывается система непрерывного образования, которая должна обеспечить взаимодействие всех факторов образования человека.