КУРС ЛЕКЦИЙ

По педагогике

Тема 1. История профессии

1. Возникновение потребности в воспитании подрастающего поколения

2. Появление домашне-семейных форм воспитания

3. Педагог-детоводитель в Древней Греции

4. Возникновение профессии воспитателя дошкольного учреждения

5. Детский сад - новое название дошкольного учреждения

1. По-видимому, воспитание как объективный процесс начало склады­ваться в период перехода первобытного человека от животнообразных форм деятельности к собственно трудовой, орудийной. Перемены, связан­ные с развитием орудийной деятельности, сказались на общих условиях жизни, в том числе на увеличении численности детей. В обществе посте­пенно стала формироваться объективная потребность в воспитании: по­явилась необходимость в передаче детям опыта орудийно-трудовой дея­тельности с тем, чтобы сохранить этот опыт и подготовить детей к самостоятельной жизни, выработать у них определенные навыки пове­дения, соответствующего требованиям общества.

2. С появлением парного брака стали зарождаться домашне-семейные фор­мы воспитания, которое осуществляли родители и родственники. Возни­кает первая форма воспитания - инициация - совершение ритуальных об­рядов, связанных с переходом юношей и девушек в разряд взрослых. Молодые должны были овладеть определенными знаниями и практичес­кими навыками, а также основами физической, ритуальной, социально-нравственной подготовки, осуществляемой в основном в семье, общине. К инициации юношей и девушек готовили раздельно и поэтапно.

3. Слово "педагог" возникло в Древней Греции. В буквальном переводе с греческого оно означает "детоводитель". В состоятельных семьях попече­ние о детях возлагалось на образованного раба, который сопровождал ребенка своего господина в школу и обратно домой, следил за его пове­дением и охранял от возможных опасностей. Позднее из обычного раба педагог превратился в домашнего воспитателя.

4. Профессия воспитателя дошкольного учреждения возникла в XVII -XVIII вв., когда появились первые дошкольные учреждения, первона­чально предназначавшиеся для детей-сирот ("убежища" во Франции, "школы защиты детей" - в Германии, ясли-приюты - в России). Позже возникли частные платные детские учреждения для детей состоятель­ных родителей. Лица, которые занимались с детьми, в разных странах именовались по-своему: нянями, руководительницами, учителями, на­ставницами, воспитателями.

Детский сад - такое название дал своему дошкольному заведению выда­ющийся немецкий педагог Ф. Фребель (1837 г., г. Бланкепбург). Назна­чение детского сада - обучить матерей с помощью практического руко­водства и показа приемов правильного воспитания детей. Идеи Ф. Фребеля получили большое распространение в разных странах, в том числе и в России. Воспитательниц, работавших по системе Ф. Фребеля, стали на­зывать садовницами, или "фребеличками".

Тема 2. Социальная значимость профессии педагога

1. Духовное воспроизводство человека

2. Гуманистическая основа профессии педагога

З. Повышение требований общества к педагогу

1. Духовное воспроизводство человека, сотворение личности - важнейшая социальная функция и назначение педагога в обществе. Содействуя форми­рованию человека как созидателя всех материальных и духовных ценнос­тей и как основной духовной ценности общества, педагоги прямым образом влияют на развитие производительных сил общества, приобщают подрас­тающее поколение ко всем достижениям мировой культуры и создают тем самым предпосылки для дальнейшего прогресса человечества. Функция современного педагога - помогать воспитанникам приспособиться к меня­ющейся социокультурной ситуации современного общества.

2. Современное воспитание подрастающего поколения должно строиться именно на гуманизме, а не на культивировании силы, нетерпимости к людям других взглядов, иных национальностей и вероисповедания.

В самой деятельности педагога заложено гуманистическое начало, кото­рое реализуется в стремлении воспитывать в человеке человеческое и проявляется ко всем участникам воспитательного процесса.

3. Современное общество предъявляет повышенные требования к педагогу любого образовательного учреждения. Школа требует, чтобы в дошколь­ном учреждении осуществлялась полноценная подготовка ребенка к процессу обучения и воспитания. Родители воспитанников дошкольного учреждения хотят, чтобы педагог изучал индивидуальные особенно­сти детей и соответственно строил процесс воспитания. Не менее остро стоит вопрос о подготовке такого учителя, который способен в условиях массовой школы обеспечивать высокий уровень обучения, а также проявлять квалифицированную заботу о здоровье, досуги учащихся, участвовать в семейном воспитании. Педагог, чтобы отвечать современным повышенным требованиям, дол­жен постоянно пополнять знания, работать со значительным напряжени­ем сил, обладать развитым чувством ответственности за свои действия.