2.1.4. Художественно-эстетическое развитие. Примерное содержание образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию

Дошкольный возраст

Цель: создание специальных условий для реализации образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста с умственной отсталостью лёгкой и средней степени.

Задача: обеспечить комплексное психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста с

умственной отсталостью лёгкой и средней степени.

Компоненты образовательной области

Целевые ориентиры

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства;

• становление эстетического отношения к окружающему миру;

• формирование элементарных представлений о видах искусства;

• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

• реализацию самостоятельной творческой деятельности;

• развитие творческих способностей посредством изобразительной и музыкальной деятельности

• Ребенок овладевает основными культурными способами и видами музыкальной и художественной деятельности.

• Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах музыкальной и художественной деятельности,

• создавать по просьбе взрослого предметные и сюжетные изображения знакомого содержания

• - Обладает способностями к изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) и конструированию из разного материала.

• Может узнавать две три картины известных художников.

Методическая литература

Баряева Л. Б., И. Г. Вечканова. Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками.

С.-П. КАРО, 2009.

Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. СПб. НОУ СОЮЗ, 2005.

Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение, 1991.

Гавришева Л. Б ,Нищева Н. В. Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры. СПб. Детство Пресс, 2005.

Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. СПб. М., Сотис,2002.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Костина Э. П. «Камертон» Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста

Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. М., Мозаика-Синтез, 2010.

Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М., Мозаика-Синтез, 2010.

Лыкова А. И. Изобразительная деятельность в детском саду. М., ТЦ Сфера, 2009.

Медникова Л. С. Развитие чуства ритма у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. А.,ПГУ, 2002.

Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. — М.: Аркти, 2001..

Овчинникова Т. С. Логопедическиераспевки. С.- П. КАРО, 2006.

Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М. Мозаика-Синтез, 2010.