Это интересно

Слово имя – очень древнее. Имена – это слова особые. В древности люди давали друг другу только осмысленные имена, называя детей подходящими, на их взгляд, словами. Индейцы Америки могли назвать ребенка Уи-Уис, что значит «совенок», или Хома-Хомапи, что означает «утреннее облачко». У древних греков встречались имена Петр, что значило «камень»; Фока – «тюлень»; Хризис – «золото».

Имена давались не только в детстве, но и в зрелом возрасте. При этом «взрослое» имя иногда жило вместе с «детским».

Вот несколько русских имен: Мал, Бел, Кудряш, Черныш. Они даны по внешности человека.

Также давались имена по чертам характера: Умник, Добр, Несмеяна; по месту в семье: Первый, Второй и т. д.; по профессии.

Сейчас имен великое множество. Рождались они и у нас, и в других странах.

– Узнайте у своих родителей, почему они вас так назвали. Что означает ваше имя?

Слово «отчество» переводится с греческого как происхождение по отцу.

Слово «фамилия» на латинском означает «семья».

– Я буду называть слова, а вы будете приседать, если это имя собственное. А если имя нарицательное, то поднимать руки вверх.

Слова: Маша, дети, кукла, Андреевич, Сергеев, машина, круг, кошка, Ирина и др.

III. Работа с учебником.

Упражнение 78, с. 44 – самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

IV. Задание «Разгадай ребусы».

(Можно показать картинку, на которой изображены два мальчика и две девочки.)

– Угадайте, как их зовут. (Вова, Надя, Валя, Наум.)

– Напишите эти слова, разделяя для переноса.

– Какую ошибку можно допустить при записи этих слов?

V. Итог урока.

– О чем говорили сегодня на уроке?

– Что нового узнали?

Домашнее задание: упражнение 77, с. 44 и уп

Урок 23

Тема : работа с деформированным текстом (упр 89)

Урок 24

Тема: Прописная буква в именах собственных. Профессии людей. (упр 80-85)

Цели: формирование навыков правописания заглавных букв в именах собственных; обучение умению отличать имена собственные от нарицательных.

Ход урока

I. Словарно-орфографическая работа.

– Внимательно посмотрите на данную запись и определите два слова, с которыми мы познакомимся на уроке:

– Какие это слова? (Пила, рубанок.)

– Другие два слова вы узнаете, если отгадаете загадки.

1) Замечательный дружище: деревянная ручища, да железный обушок, закаленный гребешок. Он у плотника в почете – каждый день с ним на работе. (Топор.)

2) Сам худ, а голова с пуд. (Молоток.)

Записать слова, составить схемы по системе СУО.

– Как одним словом можно назвать эти предметы? (Инструменты.)

– Кто пользуется этими инструментами? (Плотник.)

– Что такое «плотник»? (Профессия.)

– Это важная профессия? Почему?

– Какие еще профессии важные? Почему?

– Все профессии нужны, все профессии важны.

– О чем говорили на прошлом уроке?

– Сегодня мы продолжим работу над этой темой, и вы узнаете что-то новое.

II. Работа с учебником.

Упражнение 80-85 – самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

– Как написали имена? А с какой буквы написали название профессий? Почему?

– Какую профессию вы хотели бы получить?

– Что для этого нужно?

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

III. З а п и с ь н а д о с к е:

Бить баклуши. Спустя рукава. Засучив рукава.

– Когда так говорят?

– Как называют такие выражения? (Фразеологизмы.)