III. Работа с учебником.
Упражнение 62-64 – самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
– Проверьте в этих словах безударные гласные.
– Что о них можете сказать? (Их написание расходится с произношением.)
– Как проверить безударные гласные? (Подобрать проверочные слова.)
– Как быть с теми словами, к которым нельзя подобрать проверочные слова? (Написание запомнить.)
IV. Итог урока.
Урок 20
Тема: перенос слов по слогам (упр 65-70)
Цели: развитие умения делить слово на слоги; обобщение правил переноса слов; формирование умения переносить слова.
Ход урока
I. Словарно-орфографическая работа.
1) Мысленно уберите буквы, обозначающие глухие согласные звуки в данной фигуре, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.
– Какое это слово? (Йод.)
– Сколько слогов в этом слове? (Один.)
– Как определили?
– Куда поставим ударение? Почему? (В словах, состоящих из одного слова, ударение не ставится. Одна гласная и будет ударной.)
– Найдите в словаре учебника еще слова, в которых только один слог.
– Какие это слова? (Круг, шарф.)
– Какое задание можно предложить к словам? (Записать, составить схему по системе СУО.)
– Что еще общего между этими словами? (Они заканчиваются на парный согласный.)
– Как проверить написание парных согласных в этих словах? (Подобрать проверочные слова.)
2) Найдите в словаре учебника (в 1-м столбике) слова, в которых четыре согласных и два гласных звука.
– Какие это слова? (Быстро, вопрос, желток, завтра.)
– Можно ли сразу сказать, сколько слогов будет в этих словах? Почему? (Сколько гласных – столько слогов.)
– Для чего нам нужно делить слова на слоги? (Чтобы переносить слова.)
II. Работа над темой.
1. – Как вы думаете, над чем мы будем сегодня работать? Назовите тему урока. (Перенос слов.)
Послушайте стихотворение А. Шибаева.
– Как я перенес слова.
Мы изучали перенос.
Вот как я слово перенес.
«Едва» я перенес:
Е –
Два.
И получил за это «два».
«Укол»
Я перенес:
У –
Кол.
И получил за это «кол».
«Опять» я перенес:
О –
Пять.
Теперь, надеюсь,
Будет «пять»!
– Получит ли мальчик пятерку за слово «опять»? Почему?
– Какое правило он забыл? (Слова переносятся по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на другую строчку.)
2. – Разделите слова: йод, круг, шарф для переноса.
– Что заметили?
– Какой вывод можно сделать?
В ы в о д: односложные слова переносить нельзя.
– Разделите слова: быстро, вопрос, желток, завтра для переноса.
– Как разделили эти слова для переноса? (По слогам.)
– Какой знак используется для переноса? (Тире.)
3. – Один раз учитель попросил ученика написать на доске слова, которые начинаются со слога ве-.
Ученик написал: веник, венок, вес, весы, ветер, вечер, весело.
– Верно ли выполнил задание ученик? Почему?
– Докажите неправильность выполнения.
– Выпишите только те слова, которые начинаются со слога ве-, разделяя их для переноса.
– Как можно разделить слово весело для переноса? Почему?
– Как нужно делить слова для переноса? (По слогам.)
– Подчеркнуть «опасные» места в словах. Как проверить написание этих слов? (Запомнить.)
– Я сейчас буду называть слова. Если слово можно перенести – вы приседаете. А если нельзя – делаете наклон вперед, вытягивая руки назад.
Слова: стол, деньги, аист, ведро, посуда, круг, огонь, Аня, крыша и др.
4. Составить со словами предложения и записать.
I в а р и а н т – со словом ветер.
II в а р и а н т – со словом весело.
– На какой вопрос отвечает слово ветер?
– Какой частью речи оно является?
– На какой вопрос отвечает слово весело?
– Какой частью речи является это слово? (Наречием.)
– С этой частью речи более подробно мы еще будем знакомиться на уроках русского языка.
– Подчеркнуть в предложениях основу. Какими членами предложения являются эти слова?