Содержание воспитания

Традиционно выделяемые направления воспитательной работы:

- умственное,

- нравственное,

- трудовое,

- физическое

-эстетическое;

- патриотическое (гражданское),

- правовое,

- экономическое,

- экологическое.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ:

* Н.М. ТАЛАНЧУК:

Цель воспитания заключается в формировании гармонически развитой личности, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей.

Основу содержания воспитательного процесса составляет совокупность социальных ролей и соответствующих им социальных ценностей, которые необходимо освоить ребен­ку в том или ином возрасте.

Роли: семьянин, профессионал, гражданин страны, гражданин мира.

Система ролей включает в себя:

1) в сфере семьи – сыновне-дочернюю, супружескую, отцовско-материнскую;

2) в коллективе – профессионально-трудовую, экономическую, организаторско-управленческую, коммуникативную...

*М.И.РОЖКОВ

Целевые ориентиры воспитания можно условно разбить на две взаимообусловленные группы целей:

- идеальные (долгое время в качестве такого рода цели выступал идеал гармонично развитого человека, сочетаю­щего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство);

- реальные, которые конкретизируются в соответствии с особенностями воспитанников и спецификой условий их развития.

Содержание воспитания должно обеспечивать развитие всех сущностных сфер человека: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, саморегуляции, предметно-практической, экзистенциальной.

* Н.Е. ЩУРКОВА:

Цель воспитания — это личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека -

жизнь, построенную на Истине, Добре и Красоте.

Содержание воспитания — исходя из задач.

Такими задачами являются следующие:

• формирование ценностного отношения к Природе как общему дому человечества;

• формирование ценностных отношений к нормам куль­турной жизни;

• формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле;

• формирование ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни;

• формирование образа жизни, достойной Человека;

• формирование жизненной позиции, развитие способ­ности к индивидуальному выбору жизненного пути.

Концепция о.С.Газмана

Идеальная цель воспитания – формирование гармоничной всесторонне развитой личности.

/идеальная цель недостижима. Ее нужно оставить в качестве маяка/

Реальная цель воспитания –

дать каждому школьнику базовое образование и культуру

и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия (желание индивида) и объективные возможности семьи, школы, общества, государственной власти.

Содержание воспитания (о.С.Газман):

Базовая культура есть некоторая целостность, включающая в себя минимальное (оптимальное) наличие свойств, качеств, ориентаций личности, позволяющих ей развиваться в гармонии с общественной культурой (то есть, не только не вступать в конфликт с ней, но и вносить в ее развитие посильный вклад).

Основу СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ составляют приоритетные направления базовой культуры:

* культура жизненного самоопределения,

* культура семейных отношений,

* экономическая культура и культура труда,

* политическая, демократическая и правовая культура;

* интеллектуальная культура,

* нравственная культура,

* культура общения;

* экологическая культура,

* художественная культура,

* физическая культура.

Центральное звено базовой культуры –

культура жизненного самоопределения. Это главное системообразующее понятие, характеризующее процесс полноценного проживания жизни.

Научиться жить – значит выработать свою позицию в жизни, свое мировоззрение, отношение к себе, к окружающему миру, понять себя, других, общественные процессы, поставить себе задачу, чтобы действовать в соответствии с ней.

Выделяются 4 сферы самоопределения (содержание формирования мировоззрения): человек, общество, природа, интегративные продукты человеческой деятельности.

Анализируя основные сферы деятельности воспитателя /задачи/, О.С.Газман выделяет:

- здоровье ребенка,

- нравственность,

- способности /умственные, трудовые, художественные, коммуникативные/.

Эти задачи он решает, создавая ребенку условия для того, чтобы он успешно развивался в доступных ему видах деятельности (учебной, производственной, досуговой), в общении, в сфере бытия (образ жизни, материальная и предметно-эстетическая среда).