ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШАРЬИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ»
Курсовая работа
Формирование грамматической стороны родного языка, как средство развития речи детей дошкольного возраста.
Работу выполнила:
Комарова Татьяна Германовна
Студентка четвертого курса 41группы
Специальность050144
«Дошкольное образование»
Руководитель:
Кокоулина Нина Вячеславовна
Шарья
2017
Формирование грамматической стороны родного языка, как средство развития речи детей дошкольного возраста.
ПЛАН
Введение
Основная часть
Глава I. Теоретические основы формирования грамматической стороны родного языка, как средство развития речи детей дошкольного возраста.
Особенности усвоения детьми грамматического строя родного языка.
Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста.
Методика формирования грамматической стороны родного языка.
Глава II. Опытно – практическая деятельность по формированию грамматической стороны родного языка в мкдоу детский сад «Родничок» в с. Яковлевское.
2.1. Выявление практического уровня по формированию грамматической стороны родного языка в МКДОУ детский сад «Родничок» в с. Яковлевское.
2.2. Содержание деятельности по формированию грамматической стороны родного языка в МКДОУ детский сад «Родничок» в с. Яковлевское.
Заключение.
Литература.
Введение
Актуальность исследования:
В настоящее время в работах ученых достигнуты определенные успехи в определении нарушений грамматического строя речи дошкольников и разработаны методы по их преодолению. Воспитание высокообразованных людей, является необходимым фактором развития общества, и необходимым компонентом этого воспитания, несомненно, должно быть овладение всем богатством родного языка. Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей.
Язык и речь - это основное средство появления важнейших психических процессов - памяти, восприятия, эмоций. Правильность речи - соответствие установленных в литературной речи законом, правилами и нормами. Овладение грамматическим строем речи осуществляется на основе познавательного развития в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов деятельности, опосредованных словом, в общении со взрослым и детьми. Источники и факторы развития языка ребенка и его грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия. Формирование грамматического строя языка ребенка является «спонтанным» процессом; ребенок «извлекает» язык, его грамматическую систему из фактов воспринимаемой речи, в которой язык выполняет коммуникативную функцию и представлен не системно. Поэтому одна из важнейших задач дошкольных учреждений - формирование грамматически правильной речи детей.
Актуальность проблемы формирования грамматической стороны речи всегда будет стоять на первом месте в развитии личности ребенка.
Проблемой формирования грамматической стороны речи занимались многие выдающиеся отечественные и зарубежные ученые, среди которых психологи, педагоги, лингвисты, такие как, Е.Н.Водовозова, А.Н.Гвоздев, Л.С.Пешковский, А.С. Симонович, Е.И.Тихеева, К.Д. Ушинский, Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.А.Пеньевская,
А.М. Леушина, О.И.Соловьёва.
Большой вклад в изучение вопросов развития речи внесли Н.К. Крупская,
Ф.А.Сохин, Е.А.Флерина, М.М.Конина, А.Г. Арушанова, О.С. Ушакова, А.И. Максаков. Е.М.Струнина. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей максимально сенситивный период развития.
Развитие речи тесно связано с развитием мышление ребенка. Освоение грамматически правильной речи дает возможность детей свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. Это обусловило выбор темы моего исследования: «Формирование грамматической стороны родного языка, как средство развития речи детей дошкольного возраста».
Объект исследования - процесс формирования грамматически правильной речи детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – формирование морфологической стороны речи у детей дошкольного возраста.
Цель исследования - изучить процесс формирования грамматического строя речи детей 5-го года жизни, выявить и охарактеризовать возрастные и индивидуальные особенности усвоения грамматического строя речи дошкольников.
Задачи:
Изучить научную литературу по проблеме формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста;
Проанализировать особенности усвоения детьми грамматического строя родного языка;
Изучить пути формирования грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста;
Разработать практические рекомендации по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста.
Гипотеза – использование в речевой работе дидактических игр и упражнений, способствующих более глубокому и осознанному усвоению детьми дошкольного возраста морфологической стороны речи.