Міністерство освіти і науки України
Сумський державний університет
Шосткинський інститут
4051 Методичні вказівки
до самостійної роботи
з дисципліни «Іноземна мова ІІ (англійська)»
для студентів спеціальності 6.050503
«Обладнання хімічних виробництв і підприємств будматеріалів»
денної та заочної форм навчання
Суми
Сумський державний університет
2016
Методичні вказівки до самостійної роботи з дисципліни «Іноземна мова ІІ (англійська)» / укладачі: Н. Ю. Бондар, Л. В. Пушко. – Суми : Сумський державний університет, 2016. – 33 с.
Кафедра фундаментальних і загальнонаукових дисциплін
ШІ СумДУ
ЗМІСТ
C.
ПЕРЕДМОВА……………………………………………... |
4 |
Text 1. FORGING AND FORGING OPERATIONS........ |
6 |
Comprehension assignments………………………............... |
7 |
Text 2. FORGING PROCESS ……..…………………….. |
9 |
Comprehension assignments………………………............... |
10 |
Text 3 CHARACTERISTICS OF FORGED PRODUCTS |
11 |
Comprehension assignments………………………............... |
12 |
Text 4. COLD FORGING ………………………………… |
14 |
Comprehension assignments………………………............... |
15 |
Text 5. NUMERICALLY CONTROLLED MACHINE FORGES STAINLESS STEEL BARS …………………. |
16 |
Comprehension assignments……………………….............. |
18 |
Text 6. FORGING METHODS………………………….. |
19 |
Comprehension assignments……………………….............. |
21 |
Text 7. PRECISION FORGING ………………………… |
22 |
Comprehension assignments……………………….............. |
24 |
Text 8. FUNDAMENTALS OF UPSETTING …...…….. |
25 |
Comprehension assignments……………………….............. |
26 |
Text 9. GENERAL CONCEPT OF POWDER FORGING |
27 |
Comprehension assignments………………………............... |
28 |
Text 10. STANDARDIZATION ……………..…………... |
30 |
Comprehension assignments………………………............... |
31 |
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………............ |
32 |
Передмова
Самостійна робота дозволяє приділяти більше уваги оволодінню письмовим мовленням без шкоди для усної практики мови, яка може проводитися винятково в рамках аудиторної роботи. Таким чином, самостійна робота є важливим доповненням до аудиторних занять.
Самостійна навчальна діяльність має на меті:
1) оптимізувати процес вивчення іноземної мови за рахунок економії аудиторного навчального часу; 2) актуалізувати і активізувати набуття студентами нових знань; 3) розвивати творчий потенціал освіти; 4) підвищити якість засвоєння пропонованих навчальних програм.
Основним методом самостійної роботи є робота з різноманітними джерелами інформації, для чого може застосовуватися така методика, яка має дві складові:
1. Робота з лексичною складовою тексту. За тиждень до аудиторного заняття з конкретного розділу викладач роздає домашнє завдання, яке студенти повинні виконати під час читання розділу. Завдання складається з двох частин: 1) знайти в тексті зазначені вирази і перекласти їх відповідно до контексту; 2) дати визначення виділеним лексичним одиницям відповідно до контексту їх вживання. Критерієм відбору як виразів, так і лексичних одиниць є складність їх перекладу в контексті підручника, їх значущість для віддзеркалення і розуміння основних смислових моментів тексту, а також частотність їх використання в інших текстах з тієї самої тематики.
2. Робота зі смисловою складовою тексту. Працюючи зі смисловим матеріалом тексту, студенти складають план, так звану mind map, або записують основні ідеї розділу для того, щоб на аудиторному занятті їм було легше відтворити зміст тієї кількості сторінок, які вони підготували до заняття.
Контроль якості проведеної самостійної роботи можна здійснити так: запропонувати студентам перекласти письмово ті речення, в яких вжиті зазначені лексичні одиниці. Ця робота проводиться самостійно у позааудиторний час, а під час заняття проводиться контроль закріплення опрацьованих лексичних одиниць за допомогою словникового диктанту, розв’язання кросворда або заповненням пропусків у реченнях та ін.
Застосування навичок самостійної роботи на практиці дозволяє підвищити ефективність навчання, оскільки дозволяє студентам у зручний для них час засвоювати навчальний матеріал, навчитися користуватися різноманітною навчальною літературою і комп'ютерними технологіями для вивчення іноземної мови. Зрештою, набуті навички самостійної навчальної діяльності допомагають студентам продовжувати свою мовну освіту у сфері професійної діяльності після закінчення ВНЗ.
Методичні вказівки містять 10 текстів з інженерної тематики. До текстів розроблені лексичні завдання.
Тексти призначені для читання із загальним охопленням змісту. Тексти для ознайомчого і оглядового читання розвивають такі уміння:
а) розуміння основного змісту;
б) виділення ключових слів і словосполучень у тексті;
в) визначення теми;
г) опис новизни і значення інформації;
д) виділення шуканої інформації тощо.
Тексти супроводжуються такими завданнями: 1) відповісти на запитання до тексту; 2) перекласти слова та словосполучення; 3) знайти правильне слово; 4) виписати ключові слова, визначити ідею тексту; 5) скласти план тексту і переказати текст за розробленим планом. Запропоновані завдання мають на меті допомогти студентові оволодіти навичками оглядового і ознайомлювального читання.