Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная, психоло-гическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Сообщение темы урока

– Сегодня на уроке вы узнаете, в каких еще отраслях науки и техники применяется компьютер.

Человеку с давних пор необходимо было знать, какая погода его ожидает. Как вы думаете, зачем? Как прогнозировали погоду в древние времена? (По приметам.) Точны ли прогнозы по приметам? Значительно повысить точность прогнозов погоды стало возможным благодаря применению компьютерной техники. Как же составляется прогноз погоды в наши дни? Давайте разберемся

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; соблюдают инструкции по ТБ и ОТ.

Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, строят устные монологические высказывания.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Словесно-ил-люстративный рассказ

«Компьютеры и прогнозирование погоды».

Просмотр мультимедийной презентации

– Из разбросанных по всей планете метеостанций получаются сведения о погодных условиях. Одни из таких станций находятся на бортах суден, которые курсируют в открытом океане, другие – в аэропортах, городах. Даже самолеты регистрируют метеоданные во время рейсов. Информация об атмосферных условиях поступает с космических метеоспутников. Определить скорость перемещения и направление воздушных потоков метеорологам позволяет серия сделанных спутником снимков. Все данные, собранные автоматическими метеостанциями, в определенное заданное время передаются в региональные метеорологические центры. Показания приборов снимают каждый час или раз в три часа, на некоторых метеостанциях – каждые полчаса. С метеостанций в центр прогноза погоды информация передается в зако-дированном виде. Данные расшифровываются и загружаются в компьютеры, где обрабатываются и потом используются для составления синоптических карт. До появления компьютеров для того, чтобы проследить изменения погоды, метеорологи сравнивали каждую синоптическую карту с предыдущими. На основании такого анализа они составляли прогнозную синоптическую карту, которая отражала их видение погодных условий в ближайшие 24, 36 и 48 часов. Потом метеорологи добавляли параметры, которые, по их мнению, следуют из полученной картины. Главными проблемами прогнозирования погоды в таких условиях являлись несвоевременное поступление и медленная обработка данных. Для ускорения этих процессов стали применяться компьютеры, которые способны производить миллионы операций в секунду. Мощность этих машин сегодня возросла во множество раз. Современные компьютеры могут не только обрабатывать информацию, но и составлять прогнозные карты. После загрузки и анализа данных компьютер выдает прогнозы на период до 140 часов для каждого участка. Теоретически компьютер может спрогнозировать погоду точнее, чем метеорологи, потому что способен просчитать все вероятности, причем намного быстрее людей

Слушают учителя, смотрят мультимедийную презентацию, анализируют информацию

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Личностные: уважительно относятся к труду людей разных профессий

Устные ответы

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место

к работе.

Личностные: соблюдают гигиену труда

Познавательные: осознанно читают тексты, рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования информации.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике, проговаривают вслух последовательность производимых действий.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Работа

с учебником (с. 32–33).

Демонстрация приемов работы

Организует работу класса: учащиеся под руководством педагога изучают порядок действий по вставке рисунка в документ

Слушают учителя, анализируют информацию, проговаривают вслух последовательность производимых действий с опорой на инструкционную карту; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы

Фронтальная

Устные ответы

Практическая работа

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Выполните пробное упражнение по вставке рисунка в документ

Выполняют

задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании, осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Выполнение задания

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– От чего зависит точность прогноза погоды?

– Какая часть работы метеорологов выполняется компьютером?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 31–33

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания