Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент

Подготовка учащихся к усвоению материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность учащихся к уроку.

– Важной составной частью развития современной науки и техники стала компьютерная революция. Но почему компьютер стал для нас столь необходимым? Какую роль он играет в нашей жизни? Какие правила безопасности надо соблюдать, чтобы, работая на компьютере, не потерять здоровье? На эти вопросы мы и будем искать ответы сегодня на уроке

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Устные ответы

II. Повторение изученного материала

Беседа «Что ты знаешь об информации». Работа с учебником (с. 14–15). Рубрика «Обсудим вместе»

Организует беседу по вопросам в учебнике (с. 14– 15), заслушивает ответы, направляет обсуждение

Слушают учителя и одноклассников, работают с учебником, анализируют информацию, участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют интерес к предметно-познаватель-ной деятельности

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Словесно-ил-люстративный рассказ «История компьютера».

Просмотр презентации «Компьютеры вокруг нас»

– В настоящее время большое место в нашей жизни отведено различным устройствам, предназначенным для обеспечения комфорта в быту, облегчения выполнения работы и т. д. Одним из таких устройств является компьютер. Слово «компьютер» означает «вычислитель», то есть устройство для вычислений. Первые компьютеры создавались именно как устройства для автоматического выполнения вычислений. Первые электронно-вычислительные машины (компьютеры) были созданы в начале 1940-х годов. Работу над ними вели параллельно немецкие, американские, английские специалисты. Первые ЭВМ занимали целую комнату, для их настройки требовалось значительное время. Применение транзисторов (с 1948 г.) позволило сделать вычислительные машины более компактными и быстродействующими. В начале 1970-х годов появились микропроцессоры, а вслед за ними – персональные компьютеры. Это была уже настоящая революция. Расширились и функции компьютеров. Сегодня они используются не только для хранения и обработки информации, но и для обмена ею, проектирования, обучения и т. д.

Организует просмотр презентации

Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации из разных источников.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют внимание, интерес к новым знаниям

Устные ответы

Исследование. Работа

с учебником (с. 16–18)

Организует работу по учебнику, помогает учащимся сделать выводы

Слушают учителя, работают с учебником, анализируют информацию, делают выводы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию, анализируют ее.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в сборе информации

Устные ответы

Словесно-ил-люстративный рассказ «Основные устройства компьютера».

Работа

с учебником (с. 19–20)

Организует работу класса: под руководством учителя учащиеся рассматривают основные устройства компьютера, рассказывают об их назначении

Слушают учителя, работают с учебником, смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу

Устные ответы

Выполнение задания (учебник, с. 19)

Организует деятельность учащихся по выполнению задания, заслушивает ответы

Выполняют задание, работают с учебником, осуществляют поиск ответов на вопросы в учебнике

Индивидуальная

Познавательные: умеют находить необходимую инфор-мацию в учебных пособиях.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вести небольшой познавательный диалог по теме урока

Выполнение задания

Беседа «Правила охраны труда при работе с компьютером»

Организует работу учащихся: формулирование правил с опорой на памятку (учебник, с. 20)

Участвуют в коллективной беседе

Фронтальная

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество

Устные ответы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение упражнений

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение

полученных

на уроке сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как можно отыскать нужную информацию с помощью компьютера?

– Понравился ли вам урок?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 14–20, 146–149

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания