Урок 22. В доме

Цели деятельности педагога

Дать представление о бытовых электроприборах, правилах их безопасного использования; ознакомить с правилами экономного расходования электроэнергии; учить создавать макеты; совершенствовать навыки работы с бумагой; формировать экологическую культуру, осознание необходимости бережного и экономного расходования электроэнергии; развивать творческое воображение, умение применять изученные общие правила создания предметов рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; прививать интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные

понятия

Бытовые электроприборы, электроэнергия

Образовательные ресурсы

http://www.chudopredki.ru/727-zagadki-o-predmetakh.html

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/mir/v-mire-elektropriborov.html

http://www.myshared.ru/slide/257717/ (презентация)

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, материалы и инструменты для изготовления макета электроприбора

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: получат представление о бытовых электроприборах; узнают правила безопасности при использовании бытовых электроприборов, экономного расходования электроэнергии; научатся находить наиболее целесообразные способы решения задач, создавать макеты различных предметов.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

I. Организационный момент

Подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока

– Представьте себе такую ситуацию: вы пришли домой, включаете свет, но лампочка не горит – электроэнергию отключили. Как же неуютно становится в доме! Бытовые электроприборы давно стали частью нашей жизни. Но умеем ли мы правильно ими пользоваться?

Слушают учителя

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятель-ности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Игровой

момент

Учитель предлагает учащимся отгадать загадки про бытовые электроприборы.

К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество!

Это... (электричество).

В полотняной стране

По реке простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед,

А за ним такая гладь,

Ни морщинки не видать.

(Утюг.)

Он с хоботом резиновым,

С желудком парусиновым.

Как загудит его мотор,

Глотает он и пыль, и сор.

(Пылесос.)

Стоит ящик на ногах,

Весь запутан в проводах.

Этот ящик не простой,

Он волшебный, голубой.

Вилку в дырочку воткнешь –

В мир чудесный попадешь.

(Телевизор.)

В брюхе жарко у меня,

А в носу моем дыра.

Когда всё во мне кипит,

Из нее пар валит.

(Чайник.)

Слушают учителя, отгадывают загадки

Фронтальная

Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать информацию.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Устные ответы

Познавательно-информационная беседа «Электричество

в доме».

Просмотр мультимедийной презентации

– Кто знает, откуда берется электричество в наших квартирах и домах? Правильно, люди создали электростанции, где вырабатывается электроэнергия и передается огромным трансформаторам, которые распределяют электричество по проводам в наши дома. (Показывает слайды.) Какие электростанции бывают? А в нашей местности построены электростанции?

– С помощью чего передается электроэнергия к бытовым электроприборам? Правильно, в каждой квартире, в каждом доме электричество подводится к розеткам, выключателям по проводам. Иногда проводка скрытая, тогда мы не видим проводов. Также провода могут быть уложены в специальные кабель-каналы, которые размещены поверх стен. Провода прокладывают с особой осторожностью не случайно, ведь электричество очень опасно. Поэтому необходимо соблюдать правила безопасности при обращении с электроприборами:

• Включать и выключать электроприборы надо сухими руками.

• Электроприборы надо использовать по прямому назначению, следуя прилагаемой инструкции

Слушают учителя, участвуют в коллективном обсуждении, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; анализируют информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

Практическая работа

(учебник,

с. 96)

Организует работу с учебником (с. 96).

– Изучите инструкции для различных электроприборов и выполните задание

Работают с учебником, анализиру-ют информацию

Групповая

Познавательные: осознанно рассматривают иллюстрации, читают текст с целью освоения и использования информации; анализируют информацию, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Устные ответы

Познавательно-информационная беседа «Экономия электроэнергии»

– Посмотрим на электроэнергию со стороны экологии. Как вы думаете, производство электроэнергии можно назвать экологичным? Нужно ли экономно расходовать электроэнергию? Какими способами это можно сделать? Правильно, можно экономить электроэнергию за счет своевременного отключения электроприборов. Можно экономить ее и за счет перехода от устаревших ламп накаливания к светодиодам, использования в быту экономной техники. В российских магазинах электроники доступно немало энергосберегающей техники: холодильников, стиральных машин, утюгов и т. д., но пока на это их свойство покупатели, к сожалению, обращают мало внимания. Постарайтесь постоянно помнить о природе. Как видите, можно помогать ей даже не выходя из дома

Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, анализируют.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям, ориентированы на бережное отношение к природе

Устные ответы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку.

– Я буду называть бытовые приборы. Если эти приборы работают от батареек, то хлопайте в ладоши, а если от электрической розетки, то топайте ногами: фотоаппарат, утюг, пылесос, часы, компьютер, холодильник, фонарик

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение уп- ражнений

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего

места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные:

умеют организовывать творческое пространство, готовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Беседа «Что мы будем делать».

Рассматривание образца изделия.

Демонстрация приемов работы

Организует работу в классе: учащиеся под руководством учителя проводят анализ изделия, изучают последовательность изготовления макета

Слушают учителя, ориентируются на разнообразие способов выполнения задания, составляют последовательность действий, проговаривают порядок работы вслух; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приемы работы

Фронтальная

Познавательные: умеют наблюдать, делать выводы; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: умеют ориентироваться в задании.

Личностные: имеют желание работать, знают правила поведения на уроке

Устные ответы

Практическая работа

(рабочая тетрадь, задание 11)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Изготовьте макет настольной лампы или люстры

Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, понимают правила создания рукотворных предметов; выполняют задание

Индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в задании; умеют анализировать объекты труда, сравнивать их; осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Выполнение задания

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение.

Проводит беседу по вопросам.

– Какие электроприборы можно включать в розетку?

(Исправные.)

– Можно ли прикасаться к оголенному проводу? (Нет.)

– Какими руками нельзя трогать электроприборы?

(Влажными.)

– К чему может привести включение в одну розетку нескольких электроприборов? (К пожару.)

– Можно ли оставлять без присмотра включенные электроприборы? (Нет.)

– Всё ли вам удалось в выполнении практического задания?

– Что не удалось? Почему?

– Какое сейчас у вас настроение?

Рассматривают выполненные работы, оценивают их; слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, имеющую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 93–96; подготовить сообщения о профессиях людей, которые строят и обслуживают дома, по плану

(учебник, с. 99–100)

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания