Урок 1. Что такое научно-технический прогресс?

Цели деятельности педагога

Ознакомить с учебными пособиями, задачами на новый учебный год; дать представление о научно-техническом прогрессе, модернизации; учить находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета); развивать умение анализировать информацию; воспитывать интерес к предмету

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Научно-технический прогресс, модернизация

Образовательные ресурсы

http://slovari.yandex.ru

http://festival.1september.ru/articles/588736/

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: познакомятся с учебными пособиями; научатся находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета); узнают значение понятий «научно-технический прогресс», «модернизация», «изобретение».

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество; слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Вступительная беседа

Проверяет готовность учащихся к уроку.

– Посмотрите вокруг себя, в окно. Что вы видите? А если мы пойдем в лес, что мы там увидим? А на речке были? Что там можно увидеть? Всё, о чем вы сейчас сказали, относится к нерукотворному миру. Как вы понимаете этот термин?

Кроме предметов, созданных природой, нас окружает немало вещей, созданных человеком. Их мы отнесем к рукотворному миру. Как вы думаете, меняется ли

рукотворный мир или нет? Ответьте на этот вопрос, используя в качестве примера эволюцию транспортных средств.

Зачем человек изобретает новое? Зачем он совершенствует окружающую среду? Изобрести новое, усовершенствовать давно известное может только творческий, грамотный человек.

Как появляются новые вещи, предметы, вы уже знаете, ведь вы сами выполнили уже немало творческих и технологических проектов. Как думаете, вы в полной мере освоили приемы решения различных технологических, исследовательских проблем? В этом году мы продолжим знакомство с современными технологиями и будем учиться находить решения возникающих проблем

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют ее.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятель-ности

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Познавательно-информационная беседа.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью

– Как всегда, в путешествии в мир технологий вас будут сопровождать друзья и помощники – учебник и рабочая тетрадь. Давайте познакомимся с ними.

Предлагает учащимся рассмотреть учебник и рабочую тетрадь, назвать разделы учебника (по оглавлению), вспомнить условные обозначения

Слушают учителя, рассматривают учебник и рабочую тетрадь, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об учебнике и рабочей тетради

Фронтальная

Познавательные: находят необходимую информацию в учебных пособиях.

Коммуникативные: умеют вести небольшой познавательный диалог по теме урока

Устные ответы

Сообщение теоретических сведений

– Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте познакомимся с терминами, которыми мы будем пользоваться. Мы с вами уже выяснили, что человек постоянно что-то изобретает, совершенствует. Этот процесс совершенствования называют научно-техническим прогрессом. Многие из вас, наверное, не раз слышали этот термин. Само слово «прогресс» означает движение вперед, развитие. Более точную формулировку вы можете посмотреть в словаре (учебник, с. 153).

– А знаете ли вы, что означают термины «изобретение» и «модернизация»? Изобретение – это новое и обладающее существенными отличиями техническое решение

задачи в любой области деятельности. Модернизация

(франц. modernisation, от moderne – новейший, современный) – изменение в соответствии с новейшими, современными требованиями и нормами. Приведите примеры изобретений и модернизации

Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Личностные: проявляют познавательный интерес

Устные ответы

Анализ информации с целью открытия нового знания. Просмотр мультимедийной презентации или работа с учебником

(с. 7–13)

– Вспомним историю. Долгие века люди изготавливали предметы, необходимые для жизни, вручную, из материалов, которые были доступны. И лишь 500–600 лет назад во многих сферах науки стали совершаться крупные открытия, появились новые отрасли знания. Научные идеи значительно быстрее, чем прежде, стали находить воплощение в технических проектах, новых изобретениях. Во второй половине XIX и XX веках этот процесс значительно ускорился. Настало время научно-технической, научно-технологической революции, для которой характерны тесное взаимодействие науки и техники, быстрое внедрение научных достижений в различных сферах деятельности, использование новых материалов и технологий, автоматизация производства.

Показывает слайды или организует работу с учебником (с. 7–13).

– Давайте посмотрим, какие открытия были сделаны в этот период, и сделаем вывод о том, насколько ускорился или замедлился научно-технический прогресс в начале XXI века.

Подводит учащихся к формулировке вывода

Работают с учебником, анализируют информацию, наблюдают, отвечают на вопросы, подводят итоги обсуждения

Фронтальная

Познавательные: осознанно читают тексты, рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования информации, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям

Устные ответы

III. Практическая деятельность

Практическое задание

(учебник, с. 14)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Проведите исследование

Выполняют

задание

Индивидуальная

Познавательные: ориентируются в задании; умеют анализировать, осуществляют поиск необходимой информации из разных источников.

Регулятивные: умеют определять в диалоге успешность выполнения задания.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Выполнение задания

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обсуждение результатов исследований.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Заключительное слово

Организует обсуждение результатов исследований.

Проводит беседу по вопросам.

– Чем модернизация отличается от изобретения?

– Как вы думаете, научно-технический прогресс имеет положительное или отрицательное влияние на жизнь людей?

Целый мир охватив от земли до небес,

Всполошив не одно поколение,

По планете шагает научный прогресс.

Что несет нам его проявление?

Мы сегодня стоим пред проблемой проблем,

Проступившей так четко и явственно.

Видно, время серьезно задуматься всем

Над вопросом – «Наука и нравственность».

Нам открыты пути, нам шагать далеко:

Мы в ответе за всё перед вечностью:

Прав ли был Прометей, давший людям огонь? –

Все зависит от рук человечества^*

Обсуждают выполненную работу, обобщают изученный материал,

слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанной работе.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: обладают первичными умениями оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Задает домашнее задание.

Учебник, с. 3–14

Слушают учителя

Индивидуальная

Запись домашнего задания

Цели деятельности педагога

Закрепить знания учащихся о видах информации, расширить их представления о роли компьютера в современной жизни; ознакомить с историей появления компьютеров, компьютерными программами, устройством компьютера, правилами охраны труда при работе с компьютером; учить проводить простейшие исследования; развивать внимание, логическое мышление; воспитывать познавательный интерес

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия

Компьютер, компьютерная программа, технические информационные средства, информация

Образовательные ресурсы

Учебник, мультимедийная презентация по теме, компьютер, интерактивная доска

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: расширят представление о видах и источниках информации, роли компьютера в современной жизни, устройстве персонального компьютера.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: научатся рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к предметно-познавательной деятельности