1.4 Функции памяти

Память как любой психический феномен имеет “классические” функции, в проявлении которых выраженно представлена специфика данного процесса.

Функция отражения по отношению к памяти имеет специфику, обусловленную тем, что память отражает не связи и отношения самих объективных предметов и явлений мира, а отношения актуальных представлений о них, формирующихся в процессе взаимодействия человека с миром, к уже сложившейся системе индивидуального опыта. В этом смысле память не “добывает” нового знания о мире, а организует “уже добытое” с помощью других познавательных процессов. В этой связи Г.К.Середа подчеркивает три важные особенности, отличающие мнемическую переработку информации в процессе ее сохранения от переработки ее средствами мышления:

- память - это непрерывный, никогда не прекращающийся процесс самоорганизации индивидуального опыта человека;

- память - это бессознательный процесс, не поддающийся самонаблюдению и открывающийся субъекту только через свои “продукты”;

- в отличие от мышления память релевантна смысловым отношениям опыта, выраженным в мотивационных диспозициях , личностных векторах поведения,которые выступают в качестве факторов, задающих программу самоорганизации опыта и определяющих субъективность содержания памяти человека.

Регуляторная функция памяти состоит в информационном обеспечении когнитивных и регулятивных процессов психики. При этом побудительная регуляция предполагает участие памяти в формировании цели предстоящего действия посредством привлечения всего прошлого опыта человека. Это позволяет осуществить антиципацию, то есть предвосхищение будущего. На уровне исполнительской регуляции память обеспечивает будущее действие представлениями об объекте действия, о субъекте действия и ситуации, в которой осуществляется действие.

Одним из аспектов регулятивной функции памяти является ее участие в обеспечении самотождественности личности - постоянства Я человека как необходимого условия его адекватности и адаптированности в мире.

Будучи сквозным психическим процессом, память как бы пронизывает когнитивную, эмоциональную и регуляционно-волевую сферы психики, то есть включается во все три класса основной психологической триады. Это позволяет выделить особую функцию памяти в целостной психической деятельности - интегративную функцию.

Креативная функция памяти обнаруживает себя в сфере формирования личности. При этом память, конечно, не создает личность своими средствами. В качестве основы формирования личности выступает опыт как совокупность отношений между человеком и миром. Объединяя элементы опыта в некоторую субъективную целостность, память осуществляет психологическое творчество личности в буквальном смысле слова.

Глава 2. Виды, формы и типы памяти

2.1 Виды памяти

Общим основанием для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей психической активности, преобладающей в деятельности субъекта. По данному основанию выделяют двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую память. Эти виды памяти редко встречаются в чистом виде, поэтому следует говорить, скорее, о преобладании у человека того или иного вида памяти.

Двигательная( моторная) память представляет собой способность к запоминанию различных движений и в этой связи выступает основой для освоения человеком практических и трудовых действий.Моторные компоненты присутствуют не только в практической деятельности, но и в организации перцептивных действий ( то есть в образной памяти), при безмолвном проговаривании слов ( в вербальной памяти), при построении экспрессивных движений ( в двигательной памяти). Ее развитие начинается в онтогенезе с первых месяцев жизни ребенка и далее продолжается в течение всей жизни, приобретая со временем сознательный характер. У взрослого человека этот вид памяти интенсивно развивается в связи со специфическими условиями осуществляемой им профессиональной деятельности.

Эмоциональная память - это память на эмоции и чувства. Поскольку эти образования являются индикаторами удовлетворения-неудовлетворения потребностей, эмоциональная память становится своего рода пусковым сигналом к действию или бездействию, в зависимости от того, были эмоции и чувства положительными или отрицательными. Эмоции и чувства, отраженные памятью, являются вторичными. Они могут отличаться от первичных как по силе ( усиливаться или ослабляться), так и по содержанию. Для эмоциональной памяти характерны высокая скорость образования следов и непроизвольность. Эмоциональные компоненты присутствуют в работе моторной, образной и вербальной памяти, динамика которых зависит от эмоциональной значимости для субъекта стимульного материала. В онтогенезе эмоциональная память формируется и проявляется в первом полугодии жизни ребенка, у взрослого человека она приобретает осознанный характер.

Образная память( модальная) представлена такими подвидами как: зрительная, слуховая, вкусовая, осязательная и обонятельная память. Очевидно, что она обеспечивает фиксирование человеком сенсорного опыта различной модальности в зависимости от того, какая анализаторная система наиболее интенсивно включена во взаимодействие с внешним миром.

Иногда встречается особый вид памяти - так называемая эйдетическая память ( от греческого слова “эйдос” - образ). По выражению У.Джеймса, при эйдетической памяти “мозг воспринимает как воск, а удерживает , как мрамор”. Сущность эйдетической памяти заключается в том, что человек способен буквально видеть “на экране сознания” отсутствующий объект, воспринятый ранее. Поэтому эйдетические образы занимают промежуточное положение между образами восприятия и представлениями. На представления они похожи тем, что возникают в отсутствие объекта, а на образы восприятия - детализированной наглядностью , создающей иллюзию “живого созерцания”. По данным немецкого психолога Э.Йенша, расцвет способности к эйдетизму приходится на возраст 10-15 лет, в дальнейшем эта способность быстро угасает. У взрослых людей эйдетизм может служить предпосылкой к художественному творчеству. Так, известно, что такой способностью обладали Бальзак, Бетховен, Гете, Флобер, А.Н.Толстой.

Словесно-логическая(вербальная) память представлена способностью человека запоминать, как говорит само ее название, вербально оформленную информацию. При этом возможны два различных варианта проявления этой памяти: в первом из них - запоминается только смысл информации ( наиболее характерно для взрослых людей), во втором - запоминается словесное выражение мыслей ( более характерно для детей, а также взрослых в связи со спецификой их профессиональной деятельности - лекторов, дикторов, педагогов и др.).

Многообразие проявлений памяти привело к постановке вопроса, существует ли память как единая способность сохранять и воспроизводить информацию разной модальности, или , по словам С.С.Корсакова, “есть отдельные специальные памяти для различного рода впечатлений”. Современные теоретические представления об организации человеческой памяти, клинические данные, а также случаи исключительной памяти подтверждают существование множества различных видов памяти, имеющих специфические особенности. Так, известна исключительная музыкальная память композиторов Моцарта и Бетховена, зрительная - художников Ге и Доре. Исключительной памятью на лица обладали полководцы А.Македонский и А.В.Суворов, которые знали по именам всех своих солдат. Существование специальных хранилищ для информации определенной модальности подтверждается случаями частных амнезий: например, амнезии только зрительных представлений, амнезии, вызванной утратой значений предметов и т.д.

Таким образом, использование качественного основания позволяет провести первичное феноменологическое разделение памяти на виды.