Задание 14
Составьте кроссворд с использованием терминов по психологии внимания.
Задание 15 Программированный опрос по теме «Внимание»
1. Сосредоточение психической деятельности на тех или иных предметах и явлениях действительности, обеспечивающее четкое отражение, называют:
1) восприятием;
2) наблюдением;
3) внимательностью;
4) вниманием.
2. Сосредоточение психической деятельности на объекте в силу его определенных особенностей называют:
1) послепроизвольным вниманием;
2) произвольным вниманием;
3) непроизвольным вниманием.
3. Сознательно регулируемое сосредоточение психической деятельности на объекте в связи с условиями выполняемой работы называют:
1) послепроизвольным вниманием;
2) произвольным вниманием;
3) непроизвольным вниманием.
4. Сосредоточение психической деятельности на значимом и ценном для личности объекте, представляющем для нее определенный интерес, называют:
1) послепроизвольным вниманием;
2) произвольным вниманием;
3) непроизвольным вниманием.
5. Направленность и сосредоточенность психической деятельности всех учащихся класса на одном предмете называют:
1) групповым вниманием;
2) коллективным вниманием.
6. Способность человека при выполнении работы удерживать в центре внимания несколько объектов определяют как:
1) концентрация внимания;
2) устойчивость внимания;
3) распределение внимания;
4) объем внимания.
7. Количество объектов, которые одновременно охватывает внимание, определяют как:
1) концентрация внимания;
2) устойчивость внимания;
3) распределение внимания;
4) объем внимания.
8. Переход от одного объекта внимания к другому, осуществляемый непреднамеренно, определяют как:
1) отвлечение внимания;
2) переключение внимания.
9. Неспособность человека к сосредоточенной, целенаправленной деятельности с объектом называют:
1) отвлечением внимания;
2) рассеянностью.
10. В классе оживление, дети не слушают учительницу. Неожиданно она вывешивает большую репродукцию картины. Школьники сразу успокоились, но через две-три минуты вновь оживились. Тогда учительница начала задавать вопросы по содержанию картины. В классе снова установилась тишина. Какой вид внимания возник у учащихся в первом случае?
1) произвольное;
2) послепроизвольное;
3) непроизвольное.
11. Во втором случае (см. ситуацию 10)?
1) произвольное;
2) послепроизвольное;
3) непроизвольное.
12. Укажите, какие условия нужны для возникновения и поддержания произвольного внимания:
1) постановка вопросов и решение задач на протяжении определенного отрезка времени;
2) особенности воздействующих раздражителей: их новизна, контраст и т.д.;
3) осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета;
4) постановка существенно значимых целей и задач деятельности;
5) использование определенных установок и психических состояний.
Задание 16
Определите, какие свойства внимания проявляются в следующих ситуациях:
А. В течение одной минуты ребенок должен увидеть как можно больше предметов установленного цвета. Проходит минута, раздается сигнал и поиски прекращаются. Ведущий выясняет, кто насчитал больше предметов, предлагает ему перечислить вслух увиденное. То, что не замечено, дополняют другие участники игры.
Б. Телефон трещал понапрасну, шаги в коридоре приближались и удалялись, стук в дверь раздавался и требовательным напором, и вкрадчивым поскребыванием. Васильев не отвечал, он просто не слышал всего, занятый любимым, главным делом своей жизни... ( Ю.Бондарев “Выбор” ).
В. Л.Н.Толстой в романе “Война и мир” описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя : “ Он не слышал звуков пуль, визжавших со всех сторон, снарядов, пролетавших через него, не видел неприятеля, бывшего на той стороне реки, и долго не видел убитых и раненых, хотя многие и падали недалеко от него. Он следовал за генералом и напряженно размышлял о чем- то”.
Г. Учитель объяснял новый материал. Стояла тишина. Довольный вниманием детей, он прохаживался от стола к доске. И вот послышался шепот: “ Раз, два, три, четыре...запиши”.- “Что это вы считаете?” - “ А мы на спор считаем, сколько вы за урок сделаете шагов”. - Учитель смутился и попытался пошутить: “ Собьетесь до конца урока...” - “ Не собьемся, ваши шаги легко считать - у вас ботинки скрипят”.