Речевые игры с карандашом.

ИЗ БУКВЫ СЛОВО (III—VIII кл.).

У каждого играющего — карандаш и бумага.

Берётся какое-либо слово. Требуется написать по пять любых слов (имена существительные), начинающиеся на каждую букву этого слова. Выигрывает тот, кто скорее всех напишет требуе­мые слова.

Автобус. Август. Адрес. Аист.

Например, условились взять слово арбуз. Пишется:

Рабочий. Радио. Рыба. Резина. Ребёнок.

Больница. Бабочка. Барабан. Билет. Бочка.

Ум. Урок. Училище. Урожай. Ученик.

Земля. Звезда. Знамя. Завод. Значок.

Н

И

История.

Инженер.

Игрушка.

Ива.

Иголка.

Дано слово к н ига. Пишется:

Газета.

Грабли.

Голова.

Голубь.

Гнездо.

Азбука.

Абрикос.

Арбуз.

Апельсин.

Арифметика.

К

Кран. Ножницы.

Конфета. Насос.

Ключ. Нитка.

Картофель. Нога.

Котлета. Нож.

Игра может проводиться и в форме коллективного соревно­вания. Играющие делятся на две партии; обе партии получают одно слово; подбор новых слов ведётся каждой партией от­дельно, для чего партии рассаживаются в разных концах комна­ты. Выигрывает та партия, которая первой передаст руководи­телю выполненное задание.

Игру эту можно проводить с учащимися любого класса, об­легчив или усложнив её.

Для младших классов подбирается короткое еловое составом букв, на которое легко подобрать слова; в предложенном слове должно быть не более одной гласной; на каждую букву слова дети подыскивают от 1 до 3 слов. 26

Для старших классов можно предложить слово с большим ко-.личеством букв и с таким составом букв, на которое трудно подыскать слова. Кроме того, можно увеличить количество придумываемых слов на каждую букву до десяти.

СВЕРХУ ВНИЗ И СНИЗУ ВВЕРХ (V—VIII кл.).

У каждого играющего — карандаш и бумага. Берётся какое-либо слово и пишется сверху вниз, а рядом — оно же снизу вверх. Требуется вписать между начальными буквами и по­следними такие буквы, чтобы получились слова.

Выигрывают те двое, кто прежде всех заполнят ряды. Напри­мер, берётся слово кролик. В конечном итоге может полу­читься такой столбик:

Задан»"

Ответ

К Р О Л И

к

К КАРЛИК

И РОЖКИ

Л О СЁЛ

О Л ОТО

Р ИНЖЕНЕР

К КУБИК

Вначале, пока ещё нет навыка, можно брать короткие слова, -а затем с' большим количеством букв.

У КОГО БОЛЬШЕ СЛОВ (V—VIII кл.).

Вооружившись карандашом и бумагой, все ребята записы­вают набор букв, который даёт руководитель игры. Буквы даются в таком порядке, чтобы нельзя было сразу узнать, какое слово зашифровано в них. Слово не должно состоять из большого ко­личества букв. Чтобы лучше усвоить сущность игры, даётся • пример.

Р\^ководитель предлагает записать следующие буквы: в, с, м, о, а, к.

Участники записывают каждую отдельную букву в таком по­рядке, как их зачитывает руководитель. Следует составить как можно больше самостоятельных слов, в которые входили бы эти буквы, причём за каждое новое слово даётся столько очков, сколько в него входит букв. Из указанного набора букв полу­чаются такие слова:

1. Москва. 2. Воск. 3. Коса. 4. Квас. 5. Сова. 6.'Омск. 7. Оса. 8. Сом. 9. Сок. 10. Ком. 11. Ока. 12. Мак. 13. Сак.

Кто получил большее количество очков, считается победи­телем.

Вариант игры. Учащимся предлагаются не отдельные буквы, а слово, из которого они составляют новые слова. Например, даётся слово п р о в о л о к а. Из него можно составить слова: пол, ров, кол, полка, волк, корова, парк, рак, вор, кров, повар, пар, Лора, клоп, провал, олово, голова.

СЛОВА-ПЕРЕВЕРТЫШИ

(анаграммы) (VII—VIII кл.).

У каждого из слов, напечатанных ниже, есть своя анаграмма Иначе говоря, из любого слова можно получить другое путём перестановки букв.

Например: лось — соль.

Ребята записывают (каждый для себя) несколько слов, пред ложенных руководителем.

Например: весна, камыш, колос, палка, сосна, шпала, полёт, лето.

Задача заключается в том, чтобы возможно скорее написать 8 новых слов, которые образуются путём перестановки букв в данных словах. В данном примере можно получить 8 таких слов: навес, мышка, сокол, лапка, насос, лапша, тепло, тело.

Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание.

Вот примерный перечень слов, из которых можно составить, анаграммы.

14. Мать.

15. Полёт.

16. Адрес.

17. Шпала.

18. Атлас.

19. Банка.

20. Валик.

21. Весна.

22. Волос.

23. Гроза.

24. Камыш.

25. Кайма.

26. Колос.

27. Рысак.

28. Кукла.

29. Марка.

30. Масло.

31. Насос.

32. Палка.

33. Барыня.

34. Каприз.

35. Карета. 36 Потеха.

37. Пальто.

38. Старик,

39. Клоун.

1. Анис.

2. Баня.

3. Пила.

4. Брак.

5. Бром.

6. Вино.

7. Пион.

8. Куст.

9. Карп.

10. Лето.

11. Гора.

12. Маяк.

13. Марш.

Ответ на анаграммы.

1. Сани.	14. Тьма.	27. Крыса.
2. Баян.	15. Тепло.	28. Кулак.
3. Липа.	16. Среда.	29. Рамка.
4. Краб.	17. Лапша.	30. Смола.
5. Ромб.	18. Салат.	31. Сосна.
6. Воин.	19. Кабан.	32. Лапка.
7. Пони.	20. Вилка.	33. Рабыня.
8. Стук.	21. Навес.	34. Приказ.
9. Парк.	22. Слово.	35. Ракета.
10. Тело.	23. Розга.	36. Пехота.
11. Рога.	24. Мышка.	37. Лапоть.
12. Ямка.	25. Майка.	38. Стирка.
13. Шрам.	26. Сокол.	39. Колун,

ЗООЛОГИЧЕСКИЙ САД (III—V кл.).

У каждого играющего — карандаш и листок бумаги. Услав­ливаются, что каждый должен в течение 5—10 минут написать , как можно больше названий зверей, птиц, рыб и прочих обитате­лей зоологического сада.

Играющие пишут на листках столбиком одно название под другим. По истечении 5—10 минут руководитель даёт сигнал на прекращение записи. Затем каждый по очереди зачитывает свои слова. Если зачитываемое слово есть у кого-либо, то он говорит: «Есть». Тогда все написавшие его (и тот, кто зачитывал) зачёр­кивают это слово. После того как все зачитают написанные ими слова, подсчитывается каждым количество слов, -не повторённых другими, т. е. незачёркнутых. Выигравшим считается тот, кто имеет большее количество' незачёркнутых слов. Можно» повто­рить игру, но во второй раз нужно написать слова на другую ка­кую-либо тему. По окончании подсчитывается каждым количест­во не повторённых другими слов и присоединяется к первому подсчёту. Например, при игре в «Зоологический сад» получилось незачёркнутых десять слов, а во второй игре у того же играю­щего — пять слов; значит, всего — пятнадцать. Так подсчёт ве­дётся и всеми другими, причём выигравшим считается тот, кто имеет большее количество незачёркнутых слов за всё время игры.

Кроме указанной, в качестве задания для игры можно взять такие, например, темы: «Что видим на улице?», «Города СССР», «Средства передвижения» и т. д.

Если в игре участвует большое количество учащихся, то все играющие делятся на две, три или даже четыре партии; все пи­шут по одному заданию, но по окончании вожак каждой партии выписывает неповторённые слова своей партии на особый лист, а затем зачитываются по очереди каждой партией свои слова, и выигрывает та партия, у которой оказалось больше не повторён­ных другими партиями слов.

ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ (V—VIII кл.).

1. Берётся слог, например, вы. Играющие в ограниченное время должны прибавить к нему возможно больше разных слогов, чтобы получилось новое слово. Одинаковые слова вычёркиваются. Выигрывает тот, у кого окажется больше слов, не написанных

другими.

При добавлении могут получаться такие слова: выбор, вымя, вывеска, вышивка, выстрел, выскочка и т. д.

2. Теперь пусть играющие повторят -то же самое со слогами го, де.

Они могут получить слова: голод, голова, госпиталь, голубь, горизонт, город, горох и т. д.; деревня, дело, депутат, дерево, де­сант, дети и т. д.

3. К слогу за нужно прибавить по одному слогу (сначала впереди, а затем позади) так, чтобы составилось возможно боль-ше двусложных слов.

1) Ва-за, гла-за, ро-за, блу-за, фра-за, ко-за, Ли-за.

2) За-вод, за-бор, за-ряд, за-яц, за-лив, за-пор, за-ря и т. д.. То же повторить со слогами кон, ла, на.

4. К слогу о прибавить другие слоги (о-вощь, о-бед, о-сёл, о-тец, о-гонь, о-боз, о-рех, о-зимь, о-кунь, о-вёс).

5. Прибавить к сочетанию ада буквы слепа так, чтобы полу­чились новые слова (зас-ада, баррик-ада, олимпи-ада, гром-ада, прегр-ада, шар-ада, прохл-ада, блок-ада, огр-ада).

6. То же проделать с сочетанием вка (да-вка, голо-вка, ли-Сто-вка, кладо-вка, верё-вка, бечё-вка, була-вка, ла-вка, зави­вка).

7. Играющие получают листки, на которых написано:

Если вместо чёрточек вставить буквы, то какие слова можно получить? (Барабан, караван, сарафан, таракан.)

Выигрывает тот, кто наберёт большее количество слов.

8. Получают листки с надписью: =А=АН. А какие могут быть здесь слова? (Банан, баран, кабан, са­зан, фазан.)

9. Играющие получают листки, на которых написано:

— — со

— — — со

— — — — со

В русском языке имеется всего три слова, оканчивающихся на со.

Напишите их.

Выигрывает тот, кто раньше других напишет эти слова. (Мясо, просо, колесо.)

Игры за номерами 7, 8, 9 следует проводить с предваритель­ной подготовкой.

КТО БОЛЬШЕ ЗАПИШЕТ (VI— VIII кл.).

У каждого листок бумаги и карандаш. Требуется записать как можно больше героев произведений какого-либо из русских писателей, например: Димка, Жиган, Головень, Сергеев, Квакин, Тимур, Оля, Женя, Гориков, Чук, Гек и т. д. (если вы остановили свой выбор на литературных героях Гайдара).

30

Записывать все начинают по сигналу руководителя. Прекра­щается запись также по сигналу. После этого один из играющих начинает читать записанные им имена героев. Все остальные в это время вычёркивают в своих списках названные имена. Когда все играющие огласят оставшиеся в их списках имена, произво­дится подсчёт, у кого сколько осталось литературных героев. Победителем в этой игре будет тот, у кого количество незачёрк­нутых имён героев будет самое большое.

Игра эта может быть повторена несколько раз с использова­нием произведений разных писателей.

ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ПО СМЫСЛУ СЛОВА (АНТИТЕЗЫ)

(V—VIII кл.).

Первый вариант. Играющие получают листки со словами, к которым им нужно подобрать противоположные по смыслу сло­ва. Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее подберёт все про­тивоположные слова.

Нельзя писать слова, состоящие из данного слова и отрица­ния, например: красивый — некрасивый.

Кроме того, надо выбирать наиболее точные противополож­ные по смыслу слова.

Второй вариант. Предложить учащимся самим подобрать и первоначальные слова, и их антитезы.

Вот перечень некоторых антитез, подобранных учащимися VII класса:

Худой — полный. Быстро — медленно. Чистый — грязный. Длинный — короткий. Тёмный — светлый. Дорогой — дешёвый. Правда — ложь. Жизнь — смерть. День — ночь. Высоко — низко. Высокий — низкий. Вниз — вверх. Радость — печаль. Радость — горе. Храбрый — трусливый. Сидеть — стоять. Говорить — молчать. Тихо — громко. Хорошо — плохо. Мало —' много.

Полезный — вредный. Вежливый — грубый. Помнить — забывать. Смех — плач. Тихий — громкий. Больной — здоровый. Болезнь — здоровье. Богатый — бедный. Зло — добро. Сильный — слабый. Меньше — больше. Голодный — сытый. Поздно — рано. Широкий — узкий. Аккуратный — неряшливый. Отдых — работа. Неуклюжий — ловкий. Горячий — холодный. Тяжёлый — лёгкий. Тонкий — толстый.

короткое слово

(V—VIII кл.).

Игра заключается в том, что ученики придумывают и запи­сывают 8—10 самых коротких слов, начинающихся с одной буквы.

По выполнении задания всеми игра прекращается. Победите­лем этой игры считается тот, у кого будет больше слов, не на­писанных другими участниками игры.

Например, даётся задание подобрать слова на букву л. Вот наиболее короткие слова, начинающиеся с зггой буквы: лев, лес, .лёд, лук, лак, лов, лён, люк, лоб, лещ, луг, лом, линь.

Чтобы облегчить игру, слова можно брать не на определён­ную букву, а просто односложные, например: кот, сок, пух, конь, бык, нож, ложь, соль, нос и т. д.

Игру эту можно проводить и на время. В таком случае на придумывание и записывание слов даётся 5—10 минут. По исте­чении срока игра прекращается.

Написавший большее количество слов выигрывает.

'ИЗМЕНИ СЛОВО (V—VIII кл.).

Руководитель выбирает из напечатанного ниже списка 10 лю­бых¹ слов и записывает их на доске, объяснив каждое незнакомое слова Задача играющих — превратить эти слова в другие, добав­ляя или сокращая то одну, то другую букву.

Переставлять буквы в словах не разрешается. У каждого играющего — карандаш и бумага.

Выигрывает тот, кто быстрее других справится с задачей.

Вот список слов, которые могут быть использованы в игре:

1. Урок. 6. Вол. П. Сера. 15. Стол.

2. Уха. 7. Мак. 12. Карта. 16. Кот.

3. Банк. 8. Веер. 13. Рука. 17. Уха.

4. Тара. 9. Лак. 14. Сон. 18. Муха.

5. Рис. 10. Плот.

Ответы учащихся.

10. Пилот, плод, флот.

11. Серп.

12. Парта.

13. Щука, мука, ручка, рукав.

14. Дон, Соня.

15. Стул, ствол, стоп.

16. Крот, флот.

17. Ухо.

18. Мука.

1. Курок, урод, сурок.

2. Муха, ура, ух, ухо.

3. Бант, танк, баня, бак.

4. Пара, Лара.

5. Ирис.

6. Волк, вор, воля.

7. Рак, лак, так, бак, как.

8. Ветер.

9. Люк, лук.

32

ИГРА НА СЛОВЕСНЫЕ УДАРЕНИЯ (III—VI кл.).

Первый вариант. Предложить участникам игры в определён­ный промежуток времени написать слова с одинаковыми ударе­ниями, например двусложные с ударением на втором слоге: тетрадь, звонок, бобы, компот, портфель, моряк, прямой, боль­шой, вязать, учить, стирать, строгать, рубить; или трёхсложные с ударением на последнем слоге: виноград, помидор, ученик, по­толок, табурет, молотить, насыпать.

Можно ограничить игру определённым заданием: писать только существительные, или только прилагательные, или только глаголы.

Победителем считается тот, кто в установленный срок на­пишет больше слов.

Второй вариант. Предложить участникам игры писать слова на определённую тему. Например, руководитель объявляет для игры тему «Столовая». Следует подобрать двусложные и трёх­сложные слова и расставить в них ударения. Разрешается брать только имена существительные.

Игра даётся на время, и написавший большее количество слов выигрывает.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТАКИХ СЛОВ.

Двусложные слова с ударением на:		Трёхсложные слова с ударением на:
первом слоге	втором слоге	первом слоге	втором слоге	третьем слоге
ложка	буфет	пряники	клеёнка	самовар
вилка	стакан	ложечка	салфетка	молоко
миска блюдце кружка	кувшин кисель компот	блинчики	молочник тарелка сметана	вермишель колбаса виногрйд
чашка	вода		селёдка
чайник	яйцо		конфета
скатерть	поднос		картофель
булка			какао
каша			гостинцы
масло			напитки
фрукты			оладьи
сахар
пища
кофе	1 1		1

Усложнить этот вариант можно прибавлением четырёхслож­ных и пятисложных слов. Слова могут встретиться такие: запе­канка, макароны, яичница, сахарница, мороженое.

Третий вариант. Играющим раздаются разграфлённые листы с условными знаками словесных ударений. Внизу выписаны слова, которые учащиеся должны поместить в соответствующие

графы. Предварительно игра объясняется. Выигрывает тот, кто раньше других и лучше выполнит задание. Вот образец такого листа для игры.

Условные знаки

. (точка) — безударный слог. , (запятая) — ударный слог. Для примера взята тема «Одежда».

Слова для размещения по графам:

шуба, валенки, воротник, пальто, калоши, шарф, тапочки, майка, трусы, тюбетейка, сарафан, футболка, рубашка, брюки, пояс, курточка, костюм, шта­ны, туфли, сандалии, ботинки, сапоги, обувь, платье, передник, воротничок, чулки, бант, сорочка, пуговица, вешалка, резинки, галстук, шнурки, ботики, шаровары.

Примечание. По данному образцу могут быть предложены слова в с большим количеством слогов.

Четвёртый вариант. Расставить ударених в предложенной руководителем фразе, в нескольких фразах или в небольшом ли­тературном отрывке. Выигрывает тот, кто первый подаёт пра­вильно выполненное задание.

НАПИШИ ФРАЗУ (IV—V кл.).

У каждого — листок бумаги и карандаш. Руководитель пишет на доске ряд слов. Из каждых трёх слов играющие должны со­ставить фразу, взяв для этого ещё ряд дополнительных слов. Выигрывает тот, кто быстрее и лучше составит фразы на все предложенные слова. Например, даны 9 слов: бабочка, цветок, поле; самолёт; орёл, лес; песок, солнце, дети. Можно составить такие фразы:

1) В поле бабочка села на цветок.

2) Орёл испугался самолёта и повернул в лес. (Орёл увидел самолёт и улетел в лес.)

3) Дети лежали на песке и грелись на солнце.

ОДИНАКОВЫЕ СЛОВА (IV—VI кл.).

(Омонимы. — одинаково произносимые и пишущиеся слова с разными значениями.)

Эта игра построена на тех словах русского языка, которые имеют несколько различных значений.

Например, слово коса имеет три значения: заплетённые волосы, сельскохозяйственное орудие и узкая отмель па реке или море.

Вот далеко не полный список таких слов:

Лук (оружие и растение).

Ключ (от замка и родник).

Шашка (в игре и оружие).

Лавка (для сиденья и небольшой магазин).

Такса (порода собак и расписание цен).

Собачка (животное ^и приспособление у ружья).

Боров (свинья-самец и дымоход на чердаке). ^

Кошка (животное и вид багра).

Поле (участок земли, засеянный злаками; поле шахматной доски).

Ручка (которой пишут; детская ручка; ручка двери).

Перо (птичье; для письма; зелень лука).

Журавль (птица; рычаг у колодца).

Коса (заплетённые волосы; сельскохозяйственное орудие; часть песчаного берега (отмель).

Нос (человека и животного, чайника, сапога; передняя часть корабля).

Вал (морской; земляная насыпь; часть машины).

Вилка (столовый прибор; вилка для электрической розетки).

Кнопка (звонка; канцелярская принадлежность).

Ракета (теннисная; фейерверк — огни салюта).

Раковина (морская; кухонная принадлежность или принад­лежность умывальни).

Шерсть (материя; шерсть зверя).

Кисть (винограда, руки).

Линейка (школьная принадлежность; физкультурное построе­ние; лёгкая повозка).

Челнок (деталь ткацкой или швейной машины, род лодки). Полотно (железнодорожное; хлопчатобумажная и льняная материя).

Объяснение игры.

Изготовляется плакат большого размера, с левой стороны которого сделаны надписи слов-омонимов, а с правой в строч­ке — соответствующие эггим названиям рисунки.

ПЛАКАТ

Кроме того, изготовляется несколько комплектов карточек по типу картинного лото, на которых изображены все рисунки слов-омонимов.

Несколько комплектов делается для того, чтобы в игре при­нимало участие большое количество детей.

Чтобы было легче сортировать комплекты, они имеют раз­личную окраску (например, обратная сторона первого комплек­та сиреневая, второго — жёлтая, третьего — красная, четвёр­того— в полоску, пятого — в клеточку и т. д.).

Каждый комплект разрезается на части — отдельные ри­сунки.

Плакат неразрезанным наклеивается на картон и вывеши­вается на видном месте, чтобы учащиеся могли изучить его.

Первый вариант игры (IV—V кл.). Участники игры садятся на расстоянии друг от друга, и каждый получает по одному комплекту с перемешанными рисунками. Плакат на это время снимается или поворачивается текстом и рисунками к стене.

По команде руководителя участники игры подбирают рисун­ки на слова-омонимы по группам, т. е. все рисунки с названиями «коса» в одну группу, с названиями «поле» — в другую, и т. д.

36

Выполнивший задание ранее остальных считается выигра­вшим.

• Второй вариант. Подбор рисунков-омонимов даётся на время, и собравший большее количество их выигрывает.

Третий вариант. Дети сидят за столом. Руководитель выни­мает из одного перемешанного комплекта, лежащего у него на коленях в ящике или коробке, по очереди рисунки и указывает на кого-либо из сидящих.

Вызванный называет показанный рисунок. Не справившийся с заданием получает штрафное очко.

Не получившие ни одного штрафного очка считаются выиг­равшими.

Необходимо следить за тем, чтобы каждый играющий имел возможность дать одинаковое количество ответов; если это за­трудняет руководителя, то рисунки предлагаются по очереди в том порядке, как сидят дети.

Этот вариант относится к разделу «Речевые игры», но, что­бы два раза не пояснять игру, он помещён в раздел «Речевые игры с карандашом».

Четвёртый вариант (VI кл.). Учащиеся должны написать как можно больше слов-омонимов.

Игра даётся на время, и написавший большее количество выигрывает.

СМОТРИ ВНИМАТЕЛЬНО! (III—V кл.). Картинка предметов, названия которых начинаются с буквы к.

На картинке нарисована девочка, кошка, куры и много раз­личных предметов.

Следует внимательно рассмотреть «картинку и перечислить на рисунке животных и предметы, названия которых начинаются на букву к.

На рисунке имеется 30 таких изображений.

Проведение игры. Картина большого формата выве­шивается на доске или стене, а маленького размера — демон­стрируется через эпидиаскоп (при наличии дневного экрана).

Игру можно проводить индивидуально и группами по не­скольку человек.

В первом случае каждому дают по листу бумаги и каран­дашу. Играющие записывают названия предметов, которые им известны.

Игра даётся на время. Кто напишет больше названий, тот и выиграет.

Во втором случае участники игры делятся на группы от 3 до 5 человек; в каждой группе выбирается ответственный. Ответ­ственные получают по листу бумаги и карандашу.

Группы располагаются на некотором расстоянии друг от дру­га. По сигналу руководителя (игра даётся на время) каждый от­ветственный записывает на своём листе название предметов, из­вестных 'участникам его группы.

По истечении установленного срока игра прекращается, и та группа, у которой оказалось наибольшее количество слов, выиг­ рывает. /

Перечень предметов, нарисованных на кар­тинке:

Картинка предметов, названия которых начинаются с буквы с.

Перечень предметов, нарисованных на кар­тин к е:

крыша,	кувшин,	корова,
карниз,	конура,	копыта,
крыльцо,	кость,	корыто,
крюки,	коса,	крокет,
кольца,	книжка,	кол,
кусты,	карман,	кукла,
косынка,	кошка,	кроватка,
кофта,	камень,	клюв,
колодец,	качели,	когти,
коромысло.	курица.	крылья.

сугроб,	снегурки,	стакан,
сарай,	сумка,	самовар,
свинья,	свитер,	стул,
солома,	стена,	сосулька,
снег, старуха,	ставни, сбруя,	сорока, солнце,
сноп,	сковорода,	связь,
следы,	свеча,	сосна,
санки, скамейка, станция, стог,	стекло, стол, скатерть, сторож,	сад, самолёт, семафор, собака,
сельсовет, склад,	сани, столб,	сапог, ступенька.

Картинка предметов, названия которых начинаются с буквы п.

портрет,

пионер,

полюс,

подсвечник, пуговица,

пианино, пояс,

подушка,

пол,

половик,

провод,

приёмник,

подбородок, _п

пальцы, ^Поля-

пробор,

Пушкин,

40

ЗАГАДОЧНОЕ ПИСЬМО.

Картинка предметов, названия которых начинаются с