федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Тюменский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ФГБОУ ВО Тюменский ГМУ Минздрава России)

Кафедра внутренних болезней, поликлинической терапии

и семейной медицины

«АНЕМИЧЕСКИЙ СИНДРОМ В ПРАКТИКЕ УЧАСТКОВОГО ВРАЧА ТЕРАПЕВТА. ЖЕЛЕЗОДЕФИЦИТНАЯ АНЕМИЯ»

методические указания для студентов

по дисциплине «Поликлиническая терапия»

Тюмень, 2016

Методические указания «АНЕМИЧЕСКИЙ СИНДРОМ В ПРАКТИКЕ УЧАСТКОВОГО ВРАЧА ТЕРАПЕВТА. ЖЕЛЕЗОДЕФИЦИТНАЯ АНЕМИЯ» студентов подготовлены доцентом кафедры внутренних болезней, поликлинической терапии и семейной медицины Е.В. Кирсанкиной под редакцией д.м.н., профессора Т.В. Болотновой

Методические указания «АНЕМИЧЕСКИЙ СИНДРОМ В ПРАКТИКЕ УЧАСТКОВОГО ВРАЧА ТЕРАПЕВТА. ЖЕЛЕЗОДЕФИЦИТНАЯ АНЕМИЯ» студентов утверждены на заседании кафедры внутренних болезней, поликлинической терапии и семейной медицины, протокол № 10 от « 06 » июня 2016 г.

Методические указания «АНЕМИЧЕСКИЙ СИНДРОМ В ПРАКТИКЕ УЧАСТКОВОГО ВРАЧА ТЕРАПЕВТА. ЖЕЛЕЗОДЕФИЦИТНАЯ АНЕМИЯ» студентов утверждены на заседании цикловой методической комиссии по специальности «общая врачебная практика» (семейная медицина), протокол № __ от «__» ________ 20___ г.

1. Тема занятия: «Анемический синдром в практике участкового врача терапевта. Железодефицитная анемия»

2. Значение изучения темы.

Анемия –это состояние, характеризующееся снижением концентрации гемоглобина (менее 130 г/л у мужчин и 120 г/л у женщин) и гематокрита (менее 39% у мужчин и 36% у женщин). Обычно при этом также происходит и снижение количества эритроцитов.Различные виды анемий выявляются у 10-20% населения, в большинстве случаев у женщин. Наиболее часто встречаются анемии, связанные с дефицитом железа (около 90% всех анемий), реже анемии при хронических заболеваниях, еще реже анемии, связанные с дефицитом витамина В12 или фолиевой кислоты (мегалобластные), гемолитические и апластические.

3. Цель занятия.

3.1. Цель изучения темы: Освоить методы амбулаторной диагностики, лечения, профилактики, экспертизы трудоспособности больных железодефицитной анемией.

3.2.Общая (учебная) цель занятия:

Научиться диагностировать железодефицитную анемию, назначать лечение в амбулаторных условиях, проводить экспертизу трудоспособности, определять показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению, планировать диспансерное наблюдение больных.

Для освоения цели занятия надо

Знать:

1. Этиологию, предрасполагающие факторы, патогенез, клинические особенности, особенности дифференциальной диагностики и принципы фармакотерапии железодефицитной анемии в амбулаторных условиях.

2. Экспертизу трудоспособности, принципы санаторно-курортного отбора, диспансеризации у больных железодефицитной анемией.

Уметь:

1. Определить наличие анемии у больного.

2. Дать гематологическую характеристику анемии- по содержаниюгемоглобина, по характеру регенерации, по морфологической структуре эритроцитов (микро-и макроцитоз), по содержаниюжелеза в сыворотке крови, по наличиюдисплазииэритроцитарного ростка.

3. Дать клинико-гематологическую характеристику анемии, определить клиническийвариант анемии - с наличием других синдромов (си.деропеническийсиндром, поражение центральной нервной системы, желтуха, спленомегалия и увеличение лимфатических узлов, лихорадка, желудочно-кишечные расстройства, кровотечение, панцитопения, истощение) илиизолированная.

4. Установить возможную причинужелезодефицитной анемии.

5. На основании дополнительных методов исследования установитьдиагноз, составить обследование при неясном характере анемии.

6. Определить основные методы лечения и тактику ведения больного на амбулаторно-поликлиническом этапе, определить наличие показаний длястационарного лечения, санаторно-курортного лечения, направления на МСЭ.

Владеть:

1. Навыками интерпретации показателей общего и биохимического анализов крови и мочи.

2. Навыками интерпретации показателей биохимического анализа крови: пигментного обмена (общий, прямой, непрямой билирубины,уробилин, стеркобилин), содержания железа в сыворотке крови, специфических реакций, используемых для дифференциальной диагностики анемий.

3. Навыками оформления медицинской документации в амбулаторных условиях у больных железодефицитной анемией.

4. План изучения темы.

1. Контроль исходного уровня самостоятельной подготовки студентов. (проверка усвоения учебного материала и выявление остаточных знаний по ранее изученным смежным дисциплинам). Контроль самостоятельной работы студентов проводится в устной форме опроса по теме занятия, письменной тестовой форме и в оценке докладов, презентаций студентов по учебно-исследовательской деятельности.

2.Практическая работа студентов: работа на приеме в поликлинике с учатковым терапевтом под контролем преподавателя, клинические разборы, работа с медицинской документацией, деловые игры, алгоритмыОЛКМ (оценочные листы клинического мышления).

4. Закрепление практических навыков: решение ситуационных задач, интерпретация методов исследования, интерактивные формы обучения и др.