- •Чернігівський національний технологічний університет коледж транспорту та комп’ютерних технологій
- •Методичний посібник
- •1 Пояснювальна записка
- •2 Витяг із робочої програми теми практичних занять
- •3 Перелік посилань
- •4 Зміст практичних занять практичне заняття № 1 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
- •1 Представити десяткові числа в двійковій, вісімковій, шістнадцятковій і двійково-десятковій системах числення:
- •3. Представити вісімкові числа в десятковій системі числення:
- •4 Представити шістнадцяткові числа в десятковій системі числення:
- •5 Представити десяткові дробові числа в десятковій системі числення:
- •Практичне заняття № 2 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
- •Практичне заняття № 3 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
- •Практичне заняття № 4 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
- •Практичне заняття № 5 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
- •Практичне заняття № 6 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
- •Практичне заняття № 7 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
- •2 Синтезувати в базисі і-або-не та дослідити комбінаційну схему, яка реалізує функцію трьох змінних, задану логічним виразом:
- •Практичне заняття № 8 (2 год.)
- •Зміст практичного заняття
3. Представити вісімкові числа в десятковій системі числення:
№ варіанта |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
Число |
57 |
75 |
67 |
17 |
53 |
42 |
71 |
45 |
32 |
16 |
70 |
27 |
63 |
13 |
31 |
|
|||||||||||||||
№ варіанта |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
Число |
44 |
74 |
37 |
15 |
42 |
22 |
55 |
52 |
40 |
51 |
65 |
25 |
61 |
60 |
20 |
4 Представити шістнадцяткові числа в десятковій системі числення:
№ варіанта |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Число |
А5F7 |
E98C |
DB49 |
64AC |
EA6C |
AC34 |
1FBC |
3AE9 |
8C56 |
E6A8 |
№ варіанта |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
Число |
А8F7 |
E28C |
AB49 |
63FC |
EC6C |
A34 |
1FC |
AE9 |
8C96 |
A6A8 |
№ варіанта |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
Число |
A9E2 |
B2FC |
F3CD |
E56C |
65FC |
44DE |
54EB |
98D5 |
FC77 |
DF23 |
5 Представити десяткові дробові числа в десятковій системі числення:
№ варіанта |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Число |
0,3757 |
0,6425 |
3,2415 |
5,9176 |
10,864 |
0,3757 |
0,6425 |
3,8415 |
5,2876 |
10,564 |
№ варіанта |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
Число |
0,3127 |
0,6925 |
3,1415 |
5,9276 |
10,464 |
0,3557 |
0,6525 |
3,7415 |
5,7876 |
10,764 |
№ варіанта |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
Число |
0,8157 |
0,6755 |
3,6415 |
5,9176 |
10,364 |
0,3957 |
0,6925 |
3,1415 |
5,9376 |
10,369 |
ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО І ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ ЗНАНЬ: перевірка і оцінювання за рівнем повноти і правильності визначення основних показників підсилювального каскаду
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: самостійно вирішити наступні завдання та дати відповіді на контрольні питання:
1 Перевести десяткове число 18 в двійкову систему числення.
2 Представити вісімкове число 57 в розгорнутому вигляді та підрахувати значення десяткового еквівалента.
3 Представити шістнадцяткове число FC3A в десятковій системі числення.
4 Представити десяткове дробове число 0,538 в двійковій системі числення (дробову частину записати з чотирма знаками).
5 У чому відмінність позиційній системи числення від непозиційній?
6 Наведіть правила переведення з десяткової системи числення в двійкову та навпаки.
7 Наведіть правила переведення з десяткової системи числення в вісімкову та навпаки.
8 Наведіть правила переведення з десяткової системи числення в шістьнадцяткову та навпаки.
9 Як перевести число в двійково-десяткову систему числення?
ВИКЛАДАЧ –Т.І.Ковальова