Третий урок

При дальнейшем разучивании русской народной песни «Мы пойдем погулять» следить за точным выполнением акцента на; слоге «ой», глиссандо (скользящий ход) на слог «да», за более! протяжным исполнением подчеркнутых звуков в припеве.

К мелодии Глинки «Жаворонок» добавить слова и обратить внимание на то, какой живой, более выразительной стала мелодия. Это не удивительно: Глинка сочинял ее не как вокализ, а как песню. Слова «Жаворонка» написал поэт Н. Кукольник (на его слова Глинка сочинил и «Попутную песню», уже известную ребятам.

Однако мы знаем множество примеров, когда мелодия, сочиненная для пения со словами, превращалась в инструментальную мелодию и звучала в исполнении каких-либо инструментов, даже целого оркестра (пусть здесь ребята вспомнят какие-либо примеры, известные им по прошлым школьным урокам). Так русский композиторам. Балакирев поступил, например, с мелодией глинкинского «Жаворонка»; он сочинил нарядную фортепианную пьесу, в которой мы отчетливо слышим две вариации на эту мелодию, обрамленные широкими вступлением и заключением. У пьесы стало как бы два автора. И если в этом новом сочинении исчезла теплота звучания живого человеческого голоса, то потеря эта возмещена появлением богато развитого фортепианное звучания, искрящимися, блестящими фортепианными пассажами.

Перед началом разучивания мелодии («Поет зима, аукает») из поэмы Г. Свиридова сказать, что поэма эта представляет собой, в сущности, кантату. Напомнить, что кантата — это довольно большое произведение в нескольких частях, в исполнении которого участвуют хор, солисты и симфонический оркестр. Написана эта поэма-кантата на стихи русского советского поэта Сергея Есенина. Свиридов посвятил свое сочинение Есенину — одному из самых любимых своих поэтов.

Обратить внимание ребят изначальную интонацию главной мелодии второй части. Эта энергичная интонация на фоне оживленного, взволнованного оркестрового сопровождения создает

ощущение непрерывного устремления вперед, словно человек хочет пробиться сквозь снежный буран. Необходимо добиться отчетливого звучания перекличек-ауканья. «Ау» должно звучать очень энергично (это ведь повторение главной интонации), но второй из двух звуков должен незаметно исчезать, «таять», как будто ветер уносит его в снежную даль...

«Мы пойдем погулять» — исполнение.

«Жаворонок» — исполнение.

«Жаворонок» М. Глинки — М. Балакирева — слушание.

«Поет зима, аукает» — мелодия второй части поэмы «Памяти Есенина» Г. Свиридова —разучивание.

Четвертый урок

После того как мелодия поэмы Г. Свиридова будет выучена и спета, дать ребятам послушать всю _часть (№ 2) целиком, обратив их внимание прежде всего на то, как музыка живо рисует (!) картину зимы, передает ощущение снегопада, зимней вьюги, ветра и постепенного наступления затишья. Обратить внимание также и на непрерывное развитие главной интонации, вплоть до последних тактов, где интонация эта, поднимаясь от самых низких звуков мужских голосов до самых высоких звуков женских голосов, растворяется, исчезает, переходит в полную тишину.

«Поет зима, аукает» — мелодия второй части поэмы «Памяти Есенина» — исполнение.

Вторая часть поэмы «Памяти Есенина» — слушание.

«Мы пойдем погулять» — исполнение.

«Гайдар шагает впереди» — исполнение.