Шестой урок

Начать урок можно с исполнения песни «Спокойной ночи» — это станет основой острого контраста по отношению к музыке, которая прозвучит дальше, поможет более яркому и острому вос­приятию этой музыки.

По окончании песни на стене перед ребятами должна появи­ться репродукция картины Б. М. Кустодиева «Масленица». Об­ратить внимание ребят на то, как мастерски объединил худож­ник множество, казалось бы, совершенно разрозненных деталей в единое целое. Картина очень пестрая, с резкими контрастами, а вместе с тем очень цельная. Уже сочетание неподвижной белой массы инея на деревьях с яркими красками движущейся, шумной толпы составляет основной контраст картины.

Вслед за этим рассказать, что в начале нашего века русский композитор Игорь Федорович Стравинский сочинил балет в че­тырех картинах, назвал этот балет «Петрушкой» и добавил: «По­тешные сцены». «Петрушку» можно исполнять и в концертах как «симфоническую сюиту» (тогда она уже называется не «в четы­рех картинах», а «в четырех частях»).

Вот краткое содержание первой картины этих «Потешных сцен», которую мы сейчас услышим.

Народное гулянье на масленой. Балаганный дед потешает толпу. Появляется шарманщик с уличной танцовщицей. Шар­манщик играет на шарманке, потом, продолжая одной рукой крутить ручку шарманки, другой рукой берет трубу и играет на ней. Танцовщица танцует, отбивая такт треугольником. В другом конце сцены танцует другая танцовщица. Два барабанщика при­влекают внимание толпы. Из театрика выходит старый фокусник. Он играет на флейте. Занавес раздвигается толпа видит трех

кукол: Петрушку, Арапа и Балерину. Фокусник оживляет их прикосновением своей флейты. К великому удивлению толпы, Петрушка, Арап и Балерина дружно пускаются в пляс.

Тут можно спросить ребят, какой представляют они себе му­зыку «Петрушки»: какую бы они сочинили музыку для такого ба­лета, если были бы композиторами?; какими словами могли бы они определить характер музыки отдельных эпизодов (празднич­ное гуляние толпы, веселые выкрики балаганного деда, шарман­щик, танцовщицы, фокусник, дружный пляс оживших кукол); какой национальный характер, по мнению ребят, должен быть у этой музыки, на каких «китов» она будет главным образом опираться?

Пусть ребята внимательно прислушаются к музыке, когда она будет звучать: наверняка они услышат и общее веселье толпы, и балаганного деда, и шарманку с трубой, и музыку обе­их танцовщиц и барабанщиков, и флейту фокусника (даже три «прикосновения» этой волшебной флейты к трем куклам), и за­ключительный пляс. И уж, конечно, ребята обратят внимание на то, что в музыке Стравинского, так же как в картине Кустодие­ва, множество самых разнообразных контрастных деталей соеди­няются в единую, цельную музыкальную картину. И все это ре­бята не только услышат, но и увидят в своем воображении, даже если не будут смотреть на картину Кустодиева.

«Спокойной ночи» — исполнение.

Первая картина (1-я часть) балета И. Стравинского «Петруш­ка» («Потешные сцены») —слушание.

Подготовка к заключительному уроку-концерту,